線上教育機構要有危機感

不能僅僅滿足於收入、效益、估值的快速增長，而要把心思更多地用在助力教育改革、甚至推動教育改革上。

寒假，小徐主動要求報了“猿輔導”的一個高考數學衝刺班(線上課)，連續7天課，每天2個小時——21點30到23點30，學費2000元。

報這個輔導班之前，小徐先免費試聽了2節課。2節課聽下來，小徐總的感受是，老師講得不錯，態度好、有耐心，自己收穫多多，於是趁熱打鐵(響應號召)報了一期的輔導課。

正式開課之後，小徐發現“掛”在這位老師課堂裡聽課的一共有103個班，每個班差不多都是五六十人的樣子，每天上課顯示在線聽課的學生一般只有二三十個人(打卡率都維持在百分之五六十的水平)。

如果不考慮水分、完全按照線上系統顯示的數據大致估算(100個班，每班50人)，一期課教下來，僅僅這一位輔導老師，爲“猿輔導”實現的“產值”就能超過1000萬元；如果一個月能排滿4期課，這位老師的“產值”就是4000萬元。扣除相應成本，主要是人力成本——包括老師、助教以及技術保障人員等等，平心而論，這種高考衝刺班的盈利能力，還是很可觀的。

雖然看起來“猿輔導”賺錢很容易，但相較線下“一對一”的高考衝刺輔導課(有經驗的語、數、英老師，每小時起步價最少500元)，“猿輔導”的每天2個小時授課不到300元的價格，還是便宜很多的，關鍵是教學效果似乎也相差不大，如果再考慮學生可以反覆觀看老師授課錄像以及更多的跨年度、跨教師的課件，還能節省不少交通時間，這種線上輔導就更合適。如此考量，這顯然就是一個雙贏模式。無論是從理論推演還是實踐經驗看，在這個世界上，任何一個雙贏模式，能不能實現做強雖然一時半會兒不好說，但快速做大往往沒問題。

“猿輔導”的加速發展——尤其是2019年和2020年——也對此進行了有力證明。比較新的消息是——有媒體2月24日下午披露，“猿輔導”新融資10億美元，目前估值已超過200億美元。單以估值衡量，相對於去年的78億美元估值和前年的30億美元估值，“猿輔導”躍進的勢頭還是相當猛的。

按“猿輔導”自己披露的數據，成立於2012年的公司，目前擁有4億中國用戶。結合2020年中國人口數據，0歲至24歲人口占總人口比例29.5%、人數大致在4億左右，“猿輔導”所說的4億用戶，除了涵蓋小學一年級到高中三年級的學生外，應該還包括相當一部分在校老師。單從用戶規模看，主攻“K—12在線教育”的“猿輔導”，擴張應該達到或者接近極限。如果要進一步拓展，大約也只有兩條路：其一，突破“K—12”的限制；其二，進一步挖掘線上教育潛力，爭取在單一學生身上實現更多的效益。

綜合而言，突破“K—12”限制之路，對公司而言動作太大，操作不易，也似乎偏離公司主攻方向、有違初心，對比起來，第二條路就顯得更爲現實一些。不過，目前的在線教育市場競爭過於激烈，要想在單個學生身上挖掘出更多的效益，甚至繼續實現跨越式發展，似乎也相當有難度。

目前公認的一點是，世界處在“大變局”之中。應對“大變局”並在“大變局”中實現質的跨越，恐怕諸多方面、諸多領域都要有所改變，尤其是教育領域，仍抱着幾十年不變的老思路、老習慣、老模式，並寄希望於這種老模式能不斷培育出適應新時代的各類人才——尤其是開創性人才，恐怕多多少少還是有問題的。對此，教育界應有危機意識，作爲教育界的新生力量——在線教育的推動者，就更要有危機意識，不能僅僅滿足於收入、效益、估值的快速增長，而要把心思更多地用在助力教育改革、甚至推動教育改革上，在重要歷史時刻發揮重要作用的同時，實現自身價值的增長。