人才增長超20%，位列國家認證新專業，數字孿生或成爲產教融合“新寵兒”
近年來，AI、虛擬現實相繼掀起新一輪技術熱潮，現在，數字孿生也開始火爆技術圈。
用一句話來簡單概括，數字孿生就是指真實世界的數字化。尤其在工業產品研發中，依靠數字孿生技術可以虛擬構建產品數字化模型，對其進行仿真測試和驗證，從而大幅度實現降本增效。
以虛擬機場建設爲例，所有場景和事物都與現實航站樓一一對應，包括公告牌上的實時航班信息和其他設施信息。總之，在真實世界中採集到的所有相關數據，都可以導入到虛擬場景進一步做模擬和預測之用。
其背後就由虛擬現實和數字孿生技術做支撐。實時3D內容創造平臺Unity就利用這些技術重構機場數字化模型，通過與機場裡面的上百萬個IoT設備連接，把整個機場的T級別數據通過雲端進行實時渲染，而此前的技術根本無法做到。
目前，以虛擬現實、數字孿生和AI爲代表的使能技術，已被用於製造、交通、醫療、工業等行業助力數字化轉型。要知道，國家大力推進的產業數字化轉型是個萬億級別的市場，但在人才供應上，尤其虛擬現實、數字孿生等技術領域的人才資源遠遠不足。
根據《2019中國VR/AR產業投融資白皮書》的數據，預計到2021年，中國VR/AR市場規模可達到544.5億元，年均增長率爲95.2%。面對如此巨大的國內市場，LinkedIn發佈的《全球虛擬現實人才報告》顯示，現階段中國虛擬現實人才數量僅佔全球2%，但對虛擬實現的人才需求卻達18%。
龐大的人才資源從哪裡來？正如國內的華爲、阿里等科技巨頭，爲了推動人工智能、計算生態等發展，他們都將目光瞄準了高校這一龐大的人才儲備市場，通過產教融合爲其相關生態建設培養人才。
作爲全球領先的實時3D技術企業，Unity也不例外。除了在遊戲領域深耕細作，近年來，Unity也在不斷拓展應用邊界，加速虛擬現實、數字孿生等技術在工業、製造業、建築等領域的落地，而這同樣需要大量實時3D技術人才的參與。根據 LinkedIn 最新的調研數據，市場對 Unity 的技術人才需求持續攀升，其技術人才數量同比增長24%。
產教融合無疑是推動實時3D技術人才和相關產業發展的關鍵所在。
與多數前沿技術領域的人才培養一樣，目前，企業的用人需求與高校人才培養機制存在較大鴻溝。一般而言，高校裡的培養的實時3D人才有系統化的理論知識，但面臨的問題是，實踐能力普遍欠缺，課程內容與產業發展嚴重脫節，高校學生畢業後一般需要在企業裡進過較長時間的項目鍛鍊，才能滿足崗位要求。所以，提升學生的實踐能力依靠學校遠遠不夠。
產教融合對高校和企業來說是一種“雙贏”機制。一方面，產教融合將幫助高校聚焦學生關鍵能力的培養，讓學生從學校就將理論與產業實踐做深度融合，培養實踐能力；另一方面，產教融合可以讓企業直接依照產業需求的人才培養標準精準施測，比如專業的企業教學團隊把前沿技術轉化爲體系化課程和項目實踐，幫助高校學生快速瞭解產業進展，提升技術競爭力。
2020年3月，人力資源社會保障部與國家市場監管總局、國家統計局近日聯合向社會發布了16個新職業，其中虛擬現實工程技術人員在列，不久之後，教育部也公佈了《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，將虛擬現實技術本科專業納入其中。與此同時，數字孿生技術也開始逐漸成爲部分高校的重點課程。
爲了響應國家政策和市場需求，此前，Unity率先將最新的技術帶進校園，通過協同育人和產教融合的理念，助力高校專業及虛擬仿真建設。
比如，Unity通過官方教師培訓活動，幫助高校深化創新教育理念，建設實時渲染技術課程，分享專業課程培訓和案例，以及開展教育教學經驗的交流活動，讓專業教師在教學和實踐中不斷提高對Unity平臺的創新應用能力。
校企合作、產教融合對培養與時俱進的實時3D技術人才是舉足輕重的一步，而隨着Unity對相關計劃的逐步完善，以及深入具體的執行規劃，無疑將幫助國內進一步擴大實時3D的人才池，推動國內的實時3D技術普及以及產業應用。
打造人才培養最佳樣板，Unity重磅推出產教融合新舉措
在教育領域，Unity近年來不斷加大投入，已與各大高校建立產學研全方位的合作。
11月20日，在廈門的2020年中國教育計算機（CECC）大會上，圍繞人工智能、虛擬現實等前沿技術，來自產學研各界專家探討了中國計算機教育和信息產業的機遇和挑戰，着重研討產學合作、科教協同面臨的問題和解決方案。
爲了進一步深入同高校在實時3D領域的產教融合，促進建立人才培養機制，Unity藉此高級別大會舉辦了虛擬現實與數字孿生技術與應用論壇，來自清華大學、上海交通大學、浙江大學、北京航空航天大學、中國傳媒大學、海爾工業智能研究院、以及Unity的共11位相關學術和業務負責人做了精彩的內容分享。
其中，學界專家分享了他們虛擬現實與數字孿生的技術發展情況，並展示了使用Unity平臺所做的創意研究。由此，他們還進一步表達了對產教融合的看法，認爲現在虛擬現實等技術的教學非常依賴實踐課程，高校迫切需要和產業界合作，不僅需要企業的前沿技術能力，也需要同高校師生做深度交流，以此培養更多高質量人才。
而作爲實時3D產教融合的領導者，Unity在會上發佈面向高校的全球教育合作計劃，以幫助高校建立人才培養標準體系。
目前，無論是傳統數字媒體專業的影視動畫與遊戲開發，還是新興的虛擬現實與工業數字化方向，Unity都有完整的教育解決方案。
Unity大中華區總裁張俊波宣佈，他們會從協同育人和產教融合兩個角度提供助力：在協同育人方面，Unity將實時渲染、虛擬現實、數字孿生等新興技術與高校的課程建設相結合，同時提供包括全球合作伙伴計劃官方授權、教師培訓、課程資源、軟件支持等一整套教學體系支持服務；在產教融合方面，Unity將賦能高校項目開發、課題合作，支持實踐基地建設，共建高素質的創新人才聯盟生態體系。
具體而言，Unity將從應用標準、技術使用、應用工作流建立、實驗室建設出發，並從技術扶持、教育專家培育、優秀作品大賽、校園大使等方面落實合作計劃。
在專業共建方面，Unity將提供課程建設、實驗室建設、就業推薦及生態：課程建設上，師資培訓提供對應的課程體系、教學資源、工程資源，爲學生提供在線視頻課程、官方技術支持與指導；實驗室建設上，有軟件、硬件等項目。就業推薦上，有院校大賽、Unity官方認證考試，以及人才聯盟和實訓實習。
在官方教師培訓方面，Unity提供爲期5-10天的培訓服務，併爲同時具備教師和Unity兩項專業技能的專家給予權威認證。此外，Unity將提供Unity Reflect、MARS等核心產品助力高校相關專業建設。
張俊波還透露，Unity將與高校進行更深層次的技術交流和合作，來支持高校的深度學習和創新研究工作。
值得一提的是，Unity還與華爲、阿里作爲代表企業共同參加了產教協同發展宣言。教育部高等學校大學計算機課程教指委主任委員、西安交通大學副校長鄭慶華教授，教育部高等學校計算機類專業教學指導委員會秘書長武永衛教授，教育部高等學校網絡空間安全專業教學指導委員會秘書長封化民教授，教育部高等學校大學計算機課程教學指導委員會秘書長桂小林教授，以及教育部高等學校軟件工程專業教學指導委員會秘書長陳志剛教授等共同見證。
可以看到，以產業和技術發展的最新需求，Unity在不斷探索實時3D產教融合的創新機制和創新模式實踐，從產教融合從理念變成行動，推動高校人才培養改革、教學資源建設、師資培訓，強化高校學生創新實踐能力培養，達到教學、實踐認證、人才培養的一體化，從而幫助產業數字化轉型輸送更多優秀人才和先進技術應用，促進各產業的蓬勃發展。
Unity在實時3D領域的獨樹一幟，讓其提出了一條獨特的產教融合道路。而在中國教育計算機大會上，無論是承辦虛擬現實與數字孿生技術與應用論壇，還是推出面向全球高校的教育合作計劃，都表明Unity堅定推動校企合作、產教融合的決心，而不是停留在口號層面。
未來，Unity還將同更多高校開展深度合作，發揮業界帶頭作用，促進教育供給側和產業需求側的全方位融合，或將成爲賦能中國產業數字化轉型的絕佳樣板。瞭解更多Unity高校合作信息，請訪問www.unity.cn。