讓紅色基因厚植童心
建黨100週年之際，各地紛紛開展形式多樣的主題活動，引導少年兒童賡續紅色基因、勇當時代新人，取得了積極成效。新時代，要精準把握少年兒童的個性特徵，深入挖掘紅色基因的時代內涵，充分利用新技術新媒介，創新方法手段，強化陣地建設，增強感染力和實效性，真正使紅色基因厚植童心，世代傳承。
體現時代性。對少年兒童開展紅色教育，要在歷史傳承和現代闡釋中探索適合的平衡點。既要尊重革命歷史，又要把握新形勢，豐富和挖掘紅色教育的新時代內涵，使之與先進文化密切結合，與少年兒童的日常生活緊密聯繫。比如，廣大少年兒童都親身經歷了抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭，抗疫中彰顯出的中國力量、中國精神、中國效率，正是鮮活的紅色教育素材。
富於趣味性。對於少年兒童來說，應根據其個性心理特徵寓教於樂，寓教於情。紅色教育往往給人以軒昂莊重的崇高感，要創新方法手段，使之富有“童趣”，飽含“樂趣”。喜歡聽故事是少年兒童的本性，要着力推動紅色主題融入繪本創作領域，以文學和圖畫藝術的方式講述紅色年代中的兒童故事，激發少年兒童愛黨愛國熱情。
注重層次性。賡續紅色基因是一項系統工程，必須根據不同學段不同年齡，分層次、分階段、有重點地開展，才更具針對性和實效性。幼兒階段可以從“愛家鄉就是愛祖國”爲切入點，引導他們萌發愛國思想。小學一、二年級側重畫英雄人物、講革命故事等初步感受紅色精神；三、四年級通過紅色知識PK大賽、經典選讀等了解革命年代崢嶸歲月；五、六年級開展演講比賽等厚植愛國品質。
創新方法手段，增強紅色育人的吸引力、感染力和實效性
利用可視化呈現：將“聽、看”轉變爲“感受、體驗”。少年兒童的認知發展水平決定了他們的學習以直接經驗爲主，主要依賴多感官通道獲取直接感受刺激，進而將感性形象建構爲基本認知。動畫藝術更易受到少年兒童的青睞，要創作更多適宜兒童的紅色動畫劇，讓少年兒童在愉悅自在的場景氛圍中獲得情感共鳴。當前，人工智能、智媒體等新技術新媒介日新月異，利用它們對紅色資源進行可視化呈現和動畫藝術創作，可以增強沉浸式體驗感，從而強化少年兒童對紅色文化的情感認同。
實現參與式互動：將“單向灌輸”轉變爲“雙向互動”。傳統紅色教育習慣於將少年兒童定位爲“客體”角色，進行單向輸出。新時代開展紅色育人，應儘可能多讓少年兒童參與其中，增強雙向互動。比如喜歡遊戲是少年兒童的天性，可以組織紅歌表演活動，學生加入說唱形式，激發想象力與創造力；也可以圍繞紅色戰役、革命人物等紅色素材，打造內容逼真、情節生動、栩栩如生的教育遊戲項目，從中體會革命先輩不畏困苦、不畏犧牲的革命精神，從而讓紅色基因“走出”書本，走入童心。
推進情景式體驗：將“理論說教”轉變爲“情境感召”。紅色資源作爲歷史遺存，它的生成環境與“10後”少年兒童的成長環境大不相同，若紅色育人停留在缺乏情境感召力的“理論說教”方式中，難以激起少年兒童的學習興趣。少年兒童滿懷好奇，紅色育人不能僅侷限於課堂中，還要走向社會，在社會資源中去探尋、發現，進而薰陶並濡染學生的思想情感。比如，利用革命紀念遺址等紅色基地的育人資源，積極開展寓教於行的“紅色研學”活動，通過聽講、訪問、求教、瞻仰等形式，拉近紅色資源與少年兒童之間的時空距離，增強情景感染力，使紅色基因滲入血脈、浸潤心扉。
強化陣地建設，構建紅色育人共同體
鞏固學校主陣地。學校要將紅色資源轉化爲教學素材，將紅色精神轉化爲校園文化，實現紅色課程和校園文化的相融共建。要將紅色教育融入課堂教學中，特別要注意結合地方紅色資源開發紅色校本特色課程，如開發“紅色經典我來講”“紅色故事我來畫”等紅色文化課程，讓學生在講述紅色故事、演繹紅色經典中感悟紅色文化魅力。同時，要在校園文化建設上下功夫，積極開展紅色閱讀、紅歌比賽等校園文化活動，讓學生在濃郁的文化氛圍中感受紅色精神。
依託家庭首陣地。家庭是人生的第一所學校，家長的一言一行對孩子都是教育，家庭生活的一朝一夕對孩子有直接影響，尤其要擔負起紅色教育“從娃娃抓起”的責任。在家庭教育中，利用血緣紐帶的優勢，通過與孩子共同閱讀紅色故事等方式，加強對孩子的情感薰陶與品質培育，教育引導他們從小樹立紅色理想，傳承紅色精神。要積極參加學校安排的紅色文化活動，充分發揮家校協同育人作用，建立良性的家校互動關係，實現紅色教育效果的最優化。
建強社區微陣地。學校、家庭、社區是相輔相成、不可分割的協同育人共同體。紅色基因世代傳承離不開學校、家庭、社區的協同作用。社區教育是學校和家庭教育的延伸和有力補充，當前，很多社區以黨建統籌整合社會資源，組織紅色展覽，舉辦紅色宣講，建立紅色陣地，打造紅色家園。要主動爭取社區育人的力量支持，利用社區紅色文化資源拓寬紅色育人陣地，打通家庭、學校與社區的圍牆，增強紅色育人的聯動性和開放性，實現紅色資源共建共享。