教育減負出臺 有文件還不夠

2021年元旦剛過，筆者所在省的教育部門官網發佈中小學減負清單15條，涉及規範督查檢查評比考覈，杜絕強行攤派無關社會事務及嚴格控制與教育教學活動無關的考察檢查等，如果全面嚴格落實當然是好事，沒有了許多龐雜事情的干擾，教師可以安心專心從教，抓好教學質量就有了時間的保障，這也是全社會和家長共同的期盼。

但此舉似乎在基層教師中間沒有多大反響。筆者認爲，究其原因在於教育減負喊了這麼多年，有時候卻越減越重，從來沒有減輕過。基層教師在觀望，期盼着上級教育部門能夠強有力的執行減負清單。

中小學減負一直受到關注，許多地區也陸續出臺了減負政策，但通過觀察發現，一些地方的實施效果並未得到認可，甚至出現越減負擔越重的現象，一個重要的原因就是減負政策條理不夠明朗，不清楚到底都減哪些方面。而此次雲南省列出減負清單，使減負內容更加明朗起來，特別是在減少填報表冊上報材料方面更有明確要求，如果能夠加強落實，則有望把基層教師從“表哥表姐”中解脫出來，真正替基層學校減負。

這個美好的願景能否實現還需靜觀其變。從筆者所在學校接到的五花八門文件來看，有文旅健康局、社區衛生院、街道辦以及教育局各科室，其中有許多相同文件內容重複交叉下發，要求卻各不一樣，就得重複去做。比如教育扶貧，街道辦要求學校和村組對接，教育局要求入戶對接，學校只得兩方面都進行對接纔算完成，無形中加重了學校和教師的工作負擔。加之教育行政各部門科室之間時時出現重複下發文件的情況，導致增加學校的工作負擔。

筆者建議，要真正落實教育減負，就必須精簡機構，減少教育行政部門之間重複下發的文件，檢查工作要避免重複交叉。

在學校內部管理上，也要減少相關表冊截圖上交等的情況，這些在教師心目中都是務虛的工作，但是頻率極高，對正常教學工作影響很大。實幹加巧幹，把教師真正從務虛工作中解脫出來，讓教師全身心投入到教學之中。

教育減負只能從上而下，我覺得如果真的落實了減負清單，上級教育部門肯定要精簡許多部門，但上有政策下有對策，會不會有點把部門進行合併，然後換一個機構名稱，換湯不換藥，教育減負就依然成爲一句空話。