育翔小學校長鬍曉峰：育心飛翔 家校同行
訪談精粹
育翔小學1954年建校，建校之初是空軍子弟小學。育翔小學的首任校長是軍旅的一個旅長，包括我們的首批教師也全部都是軍旅人員，所以育翔小學校名、歷史，都和軍隊有着不解之緣。
第二部分>>談“育心”：心理健康才能快樂“飛翔”
我們的育心教育是以“育心飛翔”爲核心，“育心”是路徑，“飛翔”是最終的目的。
育翔小學的教師非常有特點。應該說，這麼多年來，育翔小學教師隊伍的發展，是靠文化引領的。育翔的發展，實際上也代表了一代一代育翔人優秀文化傳承的過程。
隨着這幾年學生的變化，我們感覺到特殊的孩子越來越多了，尤其集中在低年級，一二三年級特殊的孩子比較多。深入瞭解之後發現每一個特殊孩子的背後，都有一個特殊的家庭。
實際上從小學的時候，我們希望孩子要對自己負責，要對我們所做的所有的行爲負責。將來他長大了，纔能有一份對社會的責任，纔會有一份擔當。
第六部分>> 附錄1 教改：根據不同年齡段孩子的特點制定課時
附錄2 教育女兒：教育女兒尊重和平等對待 注重人格和心理的培養
第一部分>> 談校史：育翔取意“育心飛翔”特殊歷史顯擔當
胡曉峰：育翔小學1954年建校，建校之初是空軍子弟小學。初始校址是在天津，1964年搬到北京。育翔小學的首任校長是軍旅的一個旅長，包括我們的首批教師也全部都是軍旅人員，所以育翔小學校名、歷史，都和軍隊有着不解之緣。
從建校時流傳下來的深深的愛國情懷，和老師對孩子無微不至的關懷，一直影響着育翔。因爲那個時期我們所有的孩子都是空軍子弟，他們的父母都是新中國的第一批空軍。有一天有可能這些孩子就會成爲烈士的子女，所以當初我們育翔小學的教育理念，就是在生活上、學習上無微不至地關懷這些孩子。
第二個時期，是從部隊向地方轉化的時期，我們的教師隊伍中有了師範畢業的老師，有師範畢業的人做校長。這一時期也經歷了文革，一切百廢待興。但是這一時期我們實際上也在延續着當時從部隊沿襲下來的作風，就是不服輸、永遠向上、永遠爭先的勁頭。因爲從部隊向地方轉化，實際上就是從對學生生活上的關注，轉向了對學生、對教學質量的要求。在這個過程中會有轉型期的不適應，但這個時期的育翔人，保持着那種旺盛的革命鬥志，不服輸的革命精神，纔有了育翔進一步的發展。
第三個時期，也是追求質量的時期，育翔小學特別提出了三高：隊伍高標準、辦學高質量、高要求的“三高”標準。正是這“三高”的提出，使得育翔小學從那時起，到現在一直保持着教學質量在西城區的前三甲的位置。在這個過程中，育翔小學突出的一個特點就是，紮實、嚴謹、認真，這是傳承下來的風格。
第四個時期，實際上就是在九十年代初，那個時候處在追求質量的過程當中，育翔小學率先提出了關注學生的心理健康，應該是走在了全西城區乃至北京市的前列。從1998年開始，育翔小學關注學生的心理健康教育，同時也加大了對心理健康教師的培養，育翔小學選派老師，到北師大心理系去學習，有六位老師獲得了國家級心理諮詢師的證書。在當初整個西城區也不多見，一個學校能有一個就不錯了，我們一個學校就有六個。這些專業老師的介入，對整個學生心理健康教育發揮了非常大的作用。
到二十世紀以後，實際上也是沿襲着育翔小學優良傳統，到今天我們提出了育心教育，實際上也是基於我們非常好的辦學基礎，在關注學生心理健康的同時，我們把心育轉變爲育心，成爲整個學校的整體的辦學理念。
第二部分>> 談“育心”：心理健康才能快樂“飛翔”
本站教育：貴校很重視學生的心理健康教育，請您介紹一下貴校的心理健康教育的特點？
胡曉峰：首先，我們的育心教育是以“育心飛翔”爲核心，“育心”是路徑，“飛翔”是最終的目的；其次，我們關注的是以心爲先，教育要從心開始，以心育心，就是要用教師的心來育學習的心；第三，要滋養心靈，實際上教育是需要一個浸潤、滋養的過程。這三層就構成了我們育心教育的內涵。
從五條路徑來推進育心教育。首先，我們的育心團隊的建設。育心團隊當中包括我們的幹部團隊和教師團隊，在團隊建設當中，來突出我們育心的理念，同時也滋養我們教師的心靈。第二條路徑是我們的心動德育的建設。實際上就是在德育活動當中，我們提出了要以心動來促行動，就是要設計打動人心的這樣的主題教育活動，讓孩子們能夠在活動當中受到教育，引發行動上的轉變。
第三條路徑是我們的心智課堂，心智課堂就是提出我們在課堂上關注學生的知識、能力、學習的過程，同時特別關注學生的情感體驗，也就是我們課標當中提出的情感態度價值觀這個層面。所以在心智課堂當中，我們特別提出了我們的課堂要形成主動、和諧、愉悅這樣的一個特點。
第四條路徑實際上就是我們育心課程的構建，育心課程這塊緊緊圍繞着我們的育心飛翔這樣一個和諧的理念，圍繞着我們學校的校訓，也就是誠實、善學、健美、和諧這樣的一個目標，來構建我們三級的育心課程，即以國家級的課程做基礎，第二是我們的學科拓展課程，第三是我們的個性化課程。這三級課程圍繞着我們六大領域，包括語言、人文、思維等等，來實現我們的育心的課程。
第五條路徑就是我們的童心校園的建設，就是三個校區，針對不同年齡段學生的特點，來建設適合他們的學習、生活的環境。我們目前是三個校區，德勝裡校區是一年級校區，在校園環境上主要突出的是一個幼小銜接的過度，所以在教室的環境，包括操場的設施，都要突出低年級孩子的特點，讓他平穩地度過從幼兒園到小學。陽光校區是我們低中年級的校區，主要是二三年級在這個校區，要突出一個從低年級向中年級過度這樣一個轉型的特點。
通過這五條路徑推進我們的育心教育，形成育翔小學以“育心飛翔”爲核心的育心教育的辦學特色。
本站教育：您認爲心理健康對孩子成長的意義有哪些？
胡曉峰：在我們的教育發展脈絡中，經歷了很多階段。比如，在工業發展時期，可能更加關注的是知識構成。隨着時代的發展，由對知識的關注，到對人的關注。知識的習得可能只是作爲一個完整的人的一部分，我們更加關注的是在整個知識習得過程當中人的成長。
在人的成長中，心理佔據了非常重要的作用。在我們孩子未來的生活中，需要有一個健康的、積極向上的心理品質，這樣才能在未來更好地發展，才能走得更遠，飛得更高。
第三部分>> 談師資：嚴謹、和諧、奮進 愛崗、愛孩子
本站教育：一個優秀的學校很重要的部分就是它的老師，請您介紹一下育翔小學的師資，以及您對老師的一些要求是什麼？
胡曉峰：育翔小學的教師非常有特點。應該說，這麼多年來，育翔小學教師隊伍的發展，是靠文化引領的。育翔的發展，實際上也代表了一代一代育翔人優秀文化傳承的過程。從1954年建校到今年61年，在整個發展中，每一個階段，育翔的老師都有鮮明的特點，而沉澱下來的，都是最優秀的品質和文化，像接力棒一樣，傳給下一代的老師。
所以從1954年到今天，我來總結育翔小學教師隊伍的特點：第一個就是保持了五十年代的那份愛國情懷，演變到今天就是一份責任和擔當。
第二是，那個時期軍旅生涯當中的幹部教師，他們那種不服輸、永遠向上的那種精神，也傳到了我們今天。到追求高質量的時期，在我們育翔小學老師的身上打下了深深的烙印，就是對待工作認真、敬業、嚴謹的風格。
同時隨着我們心理健康教育的提出，育翔小學的老師他們的站位是比較高的，在這個工作中能夠圍繞着教育的發展，跟上時代的步伐，不斷地創新。所以我們實際上是集合了60年的優良傳統和文化，提出嚴謹、和諧、奮進是我們育翔小學的教師文化，到今天我們依然是靠這樣的一個教師文化，來引領着育翔小學教師隊伍整體發展。
本站教育：在您看來，什麼樣的老師能夠稱作優秀的老師？
胡曉峰：第一要愛孩子，第二要愛這個職業。我曾經跟很多剛畢業的大學生講，可能你走上教師這個崗位的時候，有各種各樣的原因，有可能是無奈的選擇；有可能是無意間盲目的一個選擇；有可能是被迫的選擇。無論是什麼原因，你走上了這個崗位，就必須要嘗試讓自己愛上這個崗位。如果我對教師這個職業不熱愛的話，不可能做好教師。所以一定要愛崗、愛孩子，才能做好老師。
另外，有一點很重要的是，責任。作爲老師，肩負着對我們祖國未來孩子成長、家庭幸福的一份責任。所以必須要有這種責任感，我們才能做好這個工作。
第四部分>>談家庭教育：家長要允許孩子犯錯 家校同步育兒
本站教育：請您談談家庭教育的重要性。
胡曉峰：隨着這幾年學生的變化，我們感覺到特殊的孩子越來越多了，尤其集中在低年級，一二三年級特殊的孩子比較多。深入瞭解之後發現每一個特殊孩子的背後，都有一個特殊的家庭。所以我們會對這些特殊的孩子格外關注，並且通過心理老師，來進行疏導，對孩子的障礙進行訓練。
但是我們感覺力量挺微弱的，甚至有些在學校已經挺好的了，但是回到家庭之後，還會有挺大的一個反覆。所以，今年我們的家庭教育工作提出了一個主題，就是做“教育路上的同行者”，這個是作爲貫穿全學年的一個家校工作的主題。無論是我們的家長會，家長論壇，包括我們的活動，都是圍繞着做我們“教育路上的同行者”這個主題。而且每一次家長會的時候，我們也會給家長放一些小的片子，讓家長有一些感受，但是感覺好像離我們心裡想的目標還差距挺大的。
本站教育：您希望達到一個怎麼樣的目標？
胡曉峰：希望家長和學校在對人才培養方面，形成共識。比如在育翔小學，我們希望我們的孩子要有責任感，我們的孩子要有擔當。比如說每一個孩子在成長的過程當中，都會出錯。我都當校長了，到今天我還依然總是在犯錯誤，這是成長過程當中的一個經歷，是成長中的財富。一個人沒有犯錯，沒有受到傷害，他成長不了。
我們孩子在成長過程當中要經歷很多東西，比如說我們要經歷換老師，要經歷跟同學鬧彆扭了，我可能要經歷我摔倒了，我受傷了，我可能要經歷這次沒有考好，我特別痛苦，這些東西實際上是非常正常的。孩子在成長過程當中他必須經歷的，而經歷之後，他會有一個自己解決，自我成長的過程。我經歷了，然後我下一步該怎麼辦呀？比如我跟同學鬧矛盾了，我怎麼解決呀？在這個解決過程當中他就成長了。如果說鬧了矛盾之後，我問媽媽，我問老師，你們幫我吧，那這個過程其實孩子還是有缺失的。
實際上我們是希望更多的讓孩子經歷他成長過程當中應該經歷的這些事，經歷的這個過程當中，讓他在這個過程當中獲得成長、獲得能力。實際上我教育我女兒就是這樣的，她自理能力特別強。但是我們的家長不是這樣，家長更多的是希望呵護、關注，能夠不受到一點點的傷害。可能我們認爲不算傷害的，在家長眼裡，哎呀，這是孩子受傷害了，就是這樣的一個過度的關注。而且我們往往發現，其實兩個孩子鬧矛盾都沒事兒了，是家長過不去這個坎兒，是家長的這種焦慮，反而在作用於這個孩子，在影響這個孩子。
我們在教育的目標上、培養的目標上會有不一致，有些家長也表示比較無奈，說我們其實挺認同，但是爺爺奶奶會不一致。我們後來又感受到，我們面對的不單是父母，還有他背後的爺爺奶奶、姥姥姥爺這樣一個大的羣體，這樣使我們在目標的共識上、達成上，就會有一些問題。
第五部分>> 談孩子：成爲對社會有責任感的“小雛鷹”
本站教育：您覺得育翔小學的孩子有哪些特點？
胡曉峰：孩子的變化還是挺大的，因爲我們在去年校慶的時候，往年的畢業生也都回來了，我們感受到孩子一代一代的變化。
就現在育翔小學的孩子來說，他們求知慾望非常強，熱愛讀書、熱愛學習。前一段時間我們舉行了學校科技嘉年華的活動，我們在整個操場擺了幾十個攤位，每個攤位都有大學的老師們，包括科學家走進校園，帶領着孩子們一起來做實驗，做各種各樣的作品。
活動結束的時候，這些大學的老師們向我反饋，育翔小學的孩子最大的不同，就是他們的求知慾望特別強，他們會在完成這個試驗之後，不斷地圍着指導老師詢問原因，一定要刨根問底問清楚。
另外，他們熱愛閱讀，因爲育翔從開展讀書節活動以後，從一年級到六年級，廣泛地開展閱讀活動，有些是能夠納入到課程當中的，有些是在我們的課餘當中進行的。教學樓的二樓、三樓、四樓都有一個開放的書吧，那是我們育翔的孩子最愛去的地方。
還有，育翔的孩子很熱情、很活潑，對人非常友善，這也是育翔孩子的特點。
本站教育：孩子的特點跟學校的教育理念是分不開的，您對這些孩子有怎樣的期待，希望他們成爲什麼樣的人？
胡曉峰：其實我最希望的，也是我們目前孩子欠缺的，就是一份責任感。實際上從小學的時候，我們希望孩子要對自己負責，要對我們所做的所有的行爲負責。將來他長大了，纔能有一份對社會的責任，纔會有一份擔當。所以我們現在在我們六個年級當中，也會每個年級有不同的教育目標，到了五六年級我們就是要培養有責任的小雛鷹。
比如低年級要有自信心，到了五六年級就要培養責任感，這個在我們現在的孩子當中還是有欠缺的。但是我覺得只有成爲一個有責任感的孩子，將來才能夠承擔起建設祖國的重任。
第六部分>>附錄1 教改：根據不同年齡段孩子的特點制定課時
從課程改革之初，我們的課標還沒有推行的時候，我們就提出了育心教育。育心教育就是要關注學生的情感體驗，尤其在課堂，其實就是我們課標當中提出的情感態度價值觀。當時提出這一點的時候，應該說還是有一定的阻力的，因爲育翔小學的教學質量、教學都非常的好，會有兩個方面的質疑，一個就是我們已經做得很好，爲什麼要改，第二個，如果改了之後影響了成績會怎麼辦，會有這兩個質疑。
但是在整個育心教育、心智課堂的推進當中，老師們真的是感受到了我們理念上的變化。當對學生，人的關注之後，其實並不會影響到成績，而且恰在此時，我們的課程改革提出了，和我們的心智課堂相關的理念，包括我們西城教研部門提出的樂學課堂，跟我們的心智課堂的理念都是完全吻合的，所以在這點上，我們覺得我們還是走在了它的前面。
第二就是在整個課程的構建當中，實際上我們也是在今年，圍繞着我們新課程設置方案的變化，結合我們三個校區，做了一些嘗試性的改變，一個就是長短課時，在低年級校區，改變了40分鐘這樣的一個時間，我們也想在明年的時候，逐步推，比如三個校區，低年級是35分鐘，中年級是40分鐘，高年級是45分鐘，時間上的長短比較符合孩子注意力集中的時間，這是一個變化。
第三個就是關於我們學科實踐活動這一塊，實際上學科實踐活動我們現在嘗試的是兩個方面，一個是僅就我們這個學科的一個活動，我們嘗試着從語文學科，讓學生能夠走出校園。比如說圍繞着圓明園的毀滅這一課，我們結合了三個學科：語文學科、品德與社會學科和美術學科，三個學科共同設計這節課的學習。之後把孩子們帶到圓明園，在圓明園現場，再對語文、品德與社會、美術學習的一個加深，實際上是一個跨學科的實踐活動的一種嘗試。
另外，對於中高年級的45分鐘，我們加大了課任學科的一個5分鐘的課堂展示，原來是40分鐘，其實要達到兩個目的，一是豐富這節課的教學內容，第二個要給孩子更多的展示空間，培養一種自信心。
附錄2 教育女兒：尊重和平等對待 注重人格和心理的培養
1.做老師是我從小的夢想
選擇當老師的人，可能有各種各樣的。我就是一個非常熱愛當老師的人，我從小學，我的夢想就是當一名小學老師。所以一路按照我的這個理想在做，所以在做老師的時候，無論有多辛苦，我都會樂在其中，因爲我特別喜歡當老師。應該說當校長我不敢說，但是當老師的時候應該是一個非常好的老師，從做一個好老師，到做校長，我希望能夠用這種對孩子的熱愛，能夠影響更多的人，能夠帶動更多的人，能夠讓我們更多的老師對孩子的成長關注，把學校辦好，讓我們這所學校的所有的孩子都能夠受益。
2.考試只是人生的一部分
對我的孩子的教育，應該說有一個核心詞是尊重，我們之間非常平等，我們相互之間彼此尊重。我們會即便是對她提出要求，也會是講明道理。我女兒現在馬上就要畢業，要工作了。我前一段時間，我們在交流的時候還問她，爲什麼她上大學以後，我給她提出的要求，她能做到？她就說因爲當學生這麼多年，我提的要求很少，如果我提出了這條要求，一定是最重要的，必須要做。她說如果你提的要求太多了，可能我也就會忽略，就是會有選擇吧。
另外，我們在對孩子的教育過程當中，我更關注的是孩子成人的教育，我對於我們學校的學生也是這樣的一個要求。我始終在跟女兒說，考試成績、學習成績只是你人生的一部分，你未來的人生非常長，學習可能最多最多到22歲也就結束了，學校生涯，考試生涯可能就結束了，未來的人生特別長，所以有一個積極向上健康的心態非常的重要。有一個不斷學習、想學習的這樣一個動力非常重要。它會指導着你在未來當中，能夠終生去學習。所以從她小學到中學、大學，我始終不是特別看重分數，對於人的培養更加關注。