謝宇程/代理老師:可丟可棄的衛生紙?
▲充滿熱情的代理老師,常會被排到最難教的班級。(圖/Filip Pticek/flickr)
文/謝宇程
原來在教育界,有一套對待「代理老師」的潛規則。聽了葉老師那幾年的故事,我還真不知道這些學校是怎麼教小孩的。
葉老師從大學畢業並拿到教師證,已經是十多年前的事情了。「那時候考正式教師,錄取率是歷年來的谷底。2005 年臺北市國小教師聯合甄選,報名人數達 8,000人,但缺額不到 80 個。」
前後有8年,葉老師每年暑假都得全臺灣各地奔波應試,報名費、交通費、住宿費……每年花掉2、3萬跑不掉。偏偏她並不是個擅長考試的人,這10年來一直被擋在正式教師資格之外。「我的英文、數學和其他人比起來真的不強,所以每次考試只能當炮灰。但我也很疑惑,爲什麼我考國小老師要測我高中程度的數學?」
這麼辛苦,還被折磨人的長期消耗,葉老師卻一直撐着。因爲她真的很喜歡當老師,這是她的職志。
作育英材,竟是不歸路
葉老師本來念的是藝術,從沒想要當老師。直到她在大學時,被教授安排到附近的國小當代課,教4個班演出話劇。她發現自己愛上這份工作。她看到小朋友們從演戲當中獲得快樂,還因此而愛上學習:「曾經有小朋友來拜託我,希望能在劇本里多寫兩行臺詞給他。我說:『你這個月作業都認真寫、準時交,我就寫給你!』結果,他這個月真的就超認真做功課!」
爲了讓小朋友認真演話劇,葉老師在學年底爲她所帶的4個班級舉辦聯合成果發表,每班演一出半小時的戲,且邀請家長們來看,也讓每個小朋友都有戲份。
她和室友一起寫了4出劇本讓,還將大學好朋友們全都找來,帶着小朋友一起做佈景、道具。沒想到她的朋友們也教出了興趣,還特地排了一齣戲,演給家長和孩子們看。這場成果發表不但有精美的節目單,結束後還壓光碟送給學校存檔。校長和主任都超有面子,高興到不行。
事實上從大學時當代課老師開始,葉老師的教學常常不惜血本。學生們缺錢做佈景、道具,她就自己掏錢。那時的她每個月賺不到3萬元,但爲了帶學生演戲竟貼了快4萬元。
看到每個學生投入演出、樂在學習、從中有所成長,也看到家長因爲自己孩子的表現而感到驕傲,葉老師這才發現,教育是一件多麼快樂且有意義的事,而她確實有當個好老師的特質。因此,她決定這輩子就是要當老師。然而,當時的她卻不知這是條多麼崎嶇的「不歸路」。
▲熱心的老師,激發潛能並與學生打成一片。(圖/University of Wolverhampton/flickr)
最難班級給誰教?
不久,她漸漸知道,無論北中南、無論城市鄉村,學校的常態就是:難教的班級纔會放出來讓代理老師教。但,正式的老師不是比較有經驗,應該接下困難的班不是嗎?葉老師說:「理論上是對的,但絕大多數的學校正式老師有得選擇時,都希望教比較容易的班級,哪些班級有難教的學生、不好惹的家長,大家都想閃。」
「許多學校在分配班級時,好教的班會先被資深的老師挑走,而代理老師常被分到大家不想教的班。」葉老師說,「我還曾經接過一個班級,在前一個學期就換了6個導師,一個學期6個,而且都是代理老師!因爲難教到不行,所以有些是學校主動更換老師,有些是老師自己逃走。」
在擔任代理老師時,葉老師也總是被分派去教最難教的班級。然而,葉老師對學生確實是有一套。她非常瞭解學生的喜好,以及如何引發他們學習的動力:帶他們出去玩。「當然,我們都會說這是校外教學,但其實對小朋友來說就是出去玩。他們每天待在學校都很悶,只要能走出校門都會興奮得不得了。我每個月都帶他們出去玩,他們很快就會和我站在同一邊。」葉老師會和學生說:「我帶你們出去玩,你們也要幫忙我啊!你們作業要好好寫,上課要專心,考試要表現好,爸爸媽媽纔會支持老師帶你們出去。不然,老師帶你們出去,你們表現不好,爸爸媽媽們要罵老師耶!」
這招,比怎麼樣的打罵恐嚇都有用!所以每一次帶班,葉老師的學生功課都大大進步,而且士氣還會感染到家長。因爲當家長髮現孩子們開始自動自發複習功課、寫作業,還有好多學校的趣事回家後會和爸媽說,所以家長們也會對老師產生好感,願意主動幫老師。
▲戶外教學,寓教於樂也讓學生開啓視野。(圖/Vanderbilt University/flickr)
不怕最難纏的學生
每次帶班,家長總是葉老師最大的支持和資源。每次校外教學,許多家長都願意出錢、出力。需要出遊地點?家長會運用自己職務、親族的人脈提供私房好去處。葉老師花了很多心思將教室裝飾得非常別緻,家長們也會參與幫忙。
葉老師還會花非常多心思瞭解每個孩子的家庭狀況:「家長日時,我會鼓勵學生們不只帶媽媽來,還要帶爸爸、哥哥姊姊、祖父祖母來,整間教室擠得滿滿滿。因爲這個聚會,我可以瞭解每個學生背後家庭更完整的面貌,以及家人們的性格和特質,而我也就能更瞭解學生的處境,知道如何和他們溝通。當每個家人都更認識我,我也會獲得更多的支持與信任。親師之間的正向循環,也就這樣無限展開。」
然而,葉老師卻一次又一次的發現,在她教學與經營班級上的最大難關,竟然是:其他老師。
例如她每個月會帶小朋友出去校外教學,可班上的學習情況仍舊節節上升,其他資深正式老師面對比較開始有很大的「壓力」。甚至葉老師班上某位學生的雙胞胎姊妹在同校就讀另一班,便一直吵着要轉到葉老師的班上來。好幾次,資深正式的老師還來和葉老師溝通,要她「教學不要這麼認真」。
不只一次,當葉老師把班級帶上軌道,師生相處融洽、家長友善又支持之際,就出現資深老師在學年交接時「搶接」葉老師的班級。「一般來說,老師之間有個默契,就是不要造成『斷頭班』, 也就是一個班帶到一半中途換手讓別的老師帶。但總有老師想撿現成的,加上其他老師也想打斷我的教課,所以傾向默許。而身爲代理老師的我,如果其他老師都要我配合,真的沒有抗拒的餘地。」
「我們班的家長,甚至家長會長常主動幫我爭取、幫我保班。」葉老師說:「有一次,某個老師成功的把我的班搶走,以爲撿到了便宜,結果學生、家長都很生氣,都不挺他、不配合他;而這個老師接手後的一年,完全不如他所期待的輕鬆愉快。那班上的家長在我換了學校後還常常來看我、和我聊天、幫忙我,成爲很好的好朋友。」
▲代理老師期待被尊重,而非可丟棄的衛生紙。(圖/達志/示意圖)
可丟可棄的衛生紙
當了8年代理老師的葉老師,這幾年總算如願當上正式老師。終於,她可以告訴我這幾年的委屈,而不至於「太擔心」教師之路會走不下去。
聊到這些年擔任代理教師的回憶,開朗的葉老師也不禁感傷:「在當代理教師的時候,我覺得自己的地位卑賤,覺得被當成教育界的奴工,教最難教的班級和學生,還被排擠,還被用完即丟,甚至因爲教得好而被對付。」
雖然在葉老師的代理教師歲月中,從學生、從家長得到非常大的滿足和樂趣,但她還是希望教育界能用更同理、更支持的態度看待代理教師,不要繼續讓他們覺得自己是可丟可棄的衛生紙。
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