體育老師當班主任遭質疑不僅僅是學科問題
10月16日，在教育部新聞發佈會上，有記者提到，前不久青島一所學校讓體育老師當班主任，結果遭到家長的反對、投訴，引起社會關注。
長期以來，在我國的傳統教學觀念中，體育一直是作爲副課存在的。體育不但在學校不受重視，在人們心目中也普遍對體育不屑一提，就連表揚哪家孩子的時候，如果是說“那孩子體育不錯”，言下之意即指學習很差，聽話的人便會心一笑。
體育課在學校不受重視由來已久，遇到考試複習等重要時段，體育課給其它課讓道的事屢見不鮮。體育課不受重視，連帶着體育老師也被人們輕視，當然這裡面還有個原因，在人們的普遍認識中，很多體育高考生是因爲成績較差，出於無奈才選擇成爲體育生。考體育院校的學生就意味着文化課成績不好，因此人們通常認爲體育老師“頭腦簡單，四肢發達”，調侃別人某門學科不好時常說“你的某某學科是體育老師教的吧”，體育老師好像除了體育好之外，其它學科一無是處。事實當然不是如此，我們不能簡單地以偏概全，想當然地戴着有色眼鏡去看待體育老師。
體育老師能不能當班主任？筆者認爲當然可以，班主任的素養要求與所教學科之間並沒有必然聯繫。相反，筆者認爲體育老師當班主任還有着獨特的優勢，體育老師的備課量相對較少，加之沒有作業輔導，因此能有更多的精力管理班務。
體育老師當班主任遭質疑是傳統觀念在作崇，反映了人們對體育老師文化素養的不信任。家長的擔心並非沒有道理，體育老師能不能抓好學生的文化課學習還是個問題。打消家長顧慮的最好辦法就是給體育老師正名，樹立體育老師的正面形象。爲此，學校要全面重視體育課，按照課程要求開足體育課時，不得任意擠佔，要將體育課和文化課一樣加強管理，規範體育課教學。高校在招收體育教育專業學生時，要進一步加大文化課的分值佔比，提高體育教師的綜合素質。體育教師的綜合素質提高了，家長的顧慮自然就沒有了。
筆者看到，現在的體育、藝術生培養存在很大的缺陷，重體藝輕文化的現象非常嚴重。學體藝的學生普遍文化課成績極差，學生在校學習體藝並不能滿足高考體藝專業考試要求，還需要到培訓機構學習相當長的時間，培訓費用也非常昂貴，加重了學生家庭的經濟負擔。什麼時候體藝培養能和普通文化課一樣完全在校進行，學校的體育和藝術課教學正常化，學習體藝專業的學生也不再只是學習差的學生，體育老師的負面形象才能完全消除。
體育老師當班主任遭質疑不僅僅是學科問題，關鍵在於學科承載的文化底蘊。爲什麼人們只質疑體育、音樂和美術這些學科，而不質疑語文、數學、英語等學科？除了傳統觀念的副課外，更深層次的原因還在於人們對體育老師文化素養的不信任，懷疑體育老師的能力。體育老師有了過硬的文化功底，自然沒有人再調侃，也就沒有人質疑體育老師當班主任的能力了。