很多時候拖垮孩子的，不是智商、情商，而是麻痹父母的“僞自律”
作者：主創團·恩伊娜
前幾天接到朋友的電話，聊起她兒子的時候，她發愁不已。
她說，兒子成績一塌糊塗，學習一點也不自覺。
她爲了兒子辭去工作，在家照顧和督促他的學習。
而她的兒子，也會很聽話地坐到書桌前，看起來很努力的樣子。
之所以說“看起來”，是因爲孩子雖然攤開了書本、試卷，然而她去看的時候，卻發現半個小時過去了，孩子一個字都沒有動。
她再想想鄰居家的孩子，父母沒怎麼管着，但孩子學習很自律，成績也好。
她很納悶，到底是哪裡出了問題？
其實，生活中，有很多像我朋友這樣的父母，孩子不自律，就推着、監督着、督促着、孩子看起來好像很努力，可是完全沒有效率。
再看看孩子，在父母的推動下，就像一臺沒有發動的車子，推一下動一下，父母着急得不行，孩子卻不當一回事，甚至與父母發生衝突。
曾聽過一句非常扎心的話，“努力的驅動力一旦是來自外部的壓力，努力只是一場名爲「努力」的行爲藝術。”
父母與其在後面推動着孩子，讓孩子看起來像是在努力奔跑；不如點燃孩子內心的熱情，讓他們能自主奔跑，這樣才能跑得更快、跑得更遠。
“僞自律”，既短暫又脆弱
在知乎看過這樣一個網友的故事，
他小時候成績其實還不錯，但父母和家裡的親戚對他的學習卻要求更加嚴格。
只要是考試沒有考到理想的分數，家裡的父母和親戚，就會輪番過來對他各種鞭策、說教、督促、提醒。
也許在父母看來，這樣的督促讓他更自律了，但他的內心卻非常反感，甚至一度變得有些厭學，連帶着成績也下滑不少。
後來，上了大學，沒有了父母的約束了，他更像是逃離籠子的小鳥一樣，完全地放飛自我。大學四年，他經常逃課、考試不及格，差一點就被退學。
他說，“他律”像美麗的肥皂泡一樣，只是看什麼時候破而已。
的確，父母可以用盡全力管着孩子、推着孩子，但這樣因爲外力而產生的“自律”，看起來很好，其實只是“僞自律”罷了。
在外力的壓迫下，孩子不得不用追求形式和儀式感的方式來維持表面的自律，用來回避父母的責罵和嘮叨。
這樣反而讓孩子在學習和父母的雙重壓力下，變得越來越焦慮。他們需要不斷地與自己對抗，與父母對抗，這樣的自律，讓他們越堅持越痛苦。
而這樣被父母推動的“僞自律”，一旦失去了外在的動力，他們所謂的“自律”就會土崩瓦解。
長此以往，孩子要麼會選擇逃避，要麼會變得叛逆。
心理專家武志紅說：
“只有追逐你想要的東西，那纔是動力，而不是壓力。壓力是，別人想你贏，別人想你輸，而你認同了他們的想法，你自己內在的動力看不到了。”
父母的督促、責罵、嘮叨出來的“僞自律”，讓孩子內耗的同時，也磨滅他們的內在動力，這樣的“自律”既短暫又脆弱。
由內而外的自律，纔是真的自律
作家聖埃克蘇佩裡曾說：“如果你想讓人們造一艘船，不是僱人去收集木頭，不要發號施令，也不要分配任務，而是去激發他們對海洋的渴望。”
唯有內在的覺知纔可以真正地改變一個人，使人主動去做，變得強大。
教育孩子也是一樣，教育專家陳美齡，她的三個兒子都非常自律，並先後考上了斯坦福大學。
她從不會用約束、逼迫的方式讓孩子自律。反而總會給孩子理解和支持，激發孩子的內在動力。
比如：
在學習關於鯨魚的知識時，爲了激發孩子的好奇心和內心的熱情。
她會去調查一年的捕鯨量數據，帶孩子一起看與鯨魚有關的紀錄片，收集雜誌和報紙上的相關報道。
孩子因此對學習內容產生了很大的興趣，並主動與媽媽聊起鯨魚知識相關的話題。
陳美齡也不會因爲孩子考試成績不理想，而責備、否定、監督孩子學習。
反而用盡辦法幫孩子將枯燥的學習，融入到生活，融入到有趣的遊戲、有趣的實驗中，使他們找到學習真正的意義和樂趣，發自內心的喜歡，從而學會自律。
雞蛋從外打破是食物，而從內打破纔是生命。
就像你告訴一個人，你的頭髮很亂。他也許會反駁你，哪裡亂了。
但如果你給他一面鏡子，讓他自己去看，他看到了自己的樣子，自然會發生變化。
我們教育孩子也是，與其不斷地嘮叨、講道理，用鞭子趕着孩子學習，不如激發孩子的內驅力。
讓孩子由內而外地改變，從被動選擇變爲主動選擇。
這樣，孩子會更清晰地知道自己的目標和前進方向。
他們會更瞭解自己內心的需求和熱愛。
他們會更願意爲之付出時間和精力，並迎接各種挑戰和壓力。
內驅力是自律的核心和基石，只有這樣的自律纔是更長遠、更有力量的自律。
自律從激發孩子的“內在動力”開始
稻盛和夫說：“真正強大一個人的是他強大的內驅力。”
內驅力就像每個人內心的那臺“發動機”，只有“發動機”自己運轉纔有足夠的動力前行。
培養強大、自律的孩子，我們可以從激發孩子的內驅力開始。
1、擁有“被接納”的歸屬感，讓孩子更有動力
在《給孩子的五頂學習帽》中有這樣一個故事：
時間很晚了，孩子卻還沒有完成作業。媽媽問孩子，有什麼辦法能快點寫完作業，孩子開玩笑似的回答，“你狠狠地罵我一頓，我就可以很快完成了。”
然而媽媽卻回答：“那可不行，我這麼愛你，即使你寫不完作業，媽媽也捨不得罵你啊。”
孩子聽完媽媽的話，很開心，覺得得到了媽媽的接納和理解，最後自己主動、高效地寫完了功課。
父母的認同和接納，讓孩子有歸屬感，而有了歸屬感的孩子，會更主動地向着好的方向發展，以不辜負父母的信任。
平時，我們可以少些否定、斥責和催促，多些積極地鼓勵和認可。
比如：
“媽媽看見了你很努力呢。”
“關於......你做得很好，媽媽爲你驕傲。”
“我看到你的沮喪，你覺得這次成績不理想，可以想想怎麼做才能掌握那些知識點，需要幫助的話可以隨時找我，我相信通過努力你可以做得更好。”
讓孩子知道，我們看見了他的情緒和努力，讓他感受到自己是被接納和包容的。
也讓孩子瞭解，無論如何我們都會支持他，讓孩子更有信心、更積極地去改變。
2、提供“我可以”的自由，讓孩子更主動
有數百項研究發現，不管是在學校、家庭或是企業中，解釋任務重要的原因，以及在執行任務時儘可能多地給個人提供選擇自由，都會比獎勵或懲罰激發出更強烈的動力。
在生活中，我們常常會用安排或者命令的方式，讓孩子去學習或做一些事情。
但這樣的結果是，孩子會認爲這不是自己份內的事情，而是父母的事情，他們當然不想去完成。
所以，我們可以從小事開始放手，引導孩子說出自己的想法，並給他們提供有限的選擇權。
可以詢問孩子，“先做……還是先做……你自己決定。”
或是讓孩子思考，“你覺得有哪些解決辦法？”
比如：
“謝謝你告訴媽媽你最真實的想法。但你現在語文基礎薄弱，你有沒有什麼好的辦法解決呢？媽媽想聽聽你的意見，或者你還需要媽媽給你提供什麼樣的幫助呢？”
傾聽孩子的想法，並在此基礎上引導孩子自己做出選擇，會讓孩子覺得，自己的想法和選擇被尊重。
他們會更有自主感，願意對事情負起責任，並努力地完成，從而學會自律。
3、享受“我能行”的滿足感，使孩子更有鬥志
我們常常看到孩子在玩遊戲的時候，沉迷其中無法自拔，但學習卻不會這樣。
其中一個原因是，孩子在遊戲環節中，一關一關地闖關，給他們帶來“我可以”的滿足感，讓孩子越來越有鬥志。
所以，在激發孩子的內驅力的時候，我們可以幫孩子獲得“我能行”的滿足感和成就感，讓他們更有動力。
引導孩子一起拆分目標，並給予及時的鼓勵和激勵。
與孩子一起將大目標分解成許多個小目標。
比如，這一週孩子只練習其中一個知識點。
一旦孩子做好了，就給孩子及時的肯定和激勵，讓他們覺得“我可以做好。”
這些小目標是孩子跳一跳就可以完成的目標，不會太容易也不會太難。
這樣，孩子會感受到完成目標的美好過程體驗，確認自己是有能力的，而對自己更有信心，更有主觀能動性。
作家馬丁曾說：“真正的自律，不是往外，而是往裡。”
父母都希望自己的孩子能有好的未來，那麼請不要再被孩子短暫的“僞自律”所迷惑，幫助孩子從內出發，學會真正的自律。
讓孩子在沒有父母督促的路上走得更堅定、更有力量。
這也許需要作爲父母的我們，花費更多的時間和心思，去引導孩子。
希望未來每個孩子都能點燃心中的那把火，活出屬於自己的璀璨人生。