和康奈爾女孩的一番對話, 意外緩解了我的教育焦慮
張朝陽說：在中國成長浪費了太多時間，一番發言激起許多共鳴。
爲什麼有的人終其一生無法找到自己的人生目標，有的人大學，甚至在高中時就確定了方向？這個剛剛被康奈爾錄取的女孩，她的故事給了我們許多啓發。
作者：蠍子號。如果喜歡藍橡樹的文章，請記得要把我們“設爲星標”哦！
前段時間，搜狐CEO張朝陽的一段發言刷屏網絡。
在《星空下的對話》的一期節目中，張朝陽說：我在中國長大耽誤了太多時間，中國人成長比較慢，在年齡很大的情況下，也都不知道自己這輩子要幹什麼。
他說：“我見到一些美國同學，他們在中學或者大學時，就已經知道這輩子要幹什麼。”
這番話刺痛了很多年輕人的心。
其實不光是年輕人，很多成年人到了30歲、40歲，甚至一輩子都不知道自己要幹什麼。究其原因，是有的孩子花了很多時間被動學習和考試排名，但卻沒有找到自己真正的熱情所在。
如果學習僅僅是爲了考高分，過程難免充滿痛苦和疲憊。當他們走上社會後發現，書本知識和社會需求之間存在巨大的鴻溝，自己所學遠難以勝任真實工作，普遍迷茫成爲常態。
內驅力並不是個新鮮話題。
《小王子》中的一句話很多人都聽過：“如果你想造一艘船，不要抓一批人來蒐集材料，指揮他們做這做那，你只要教他們嚮往大海。”
前段時間，我採訪了Concordia Shanghai上海協和國際外籍人員子女學校（以下簡稱“Concordia”）的高中畢業生Ashley，在剛剛過去的錄取季，她如願收到了康奈爾大學農業和生命科學學院錄取。
Ashley給我的第一印象是鬆弛。出生在上海的她因爲從小在外籍人員子女學校就讀，加之家庭語言環境的浸潤，英語表達更勝中文，聊起高中生活和未來規劃，她也展現出超越同齡人的成熟。
Ashley（受訪者供圖）
我們的談話時張朝陽的觀點還沒出圈，我們的話題巧合地圍繞「目標感」展開。
Ashley簡歷有非常豐富的生物學研究經歷，與她的申請方向一致。這並非刻意爲之，她也是很晚才確認自己對生物學的“一往情深”。 從9年級到12年級，4年高中生活如何讓她發現自己要走的路？ Ashley的分享給了我們很多啓發。
鬆弛的學校環境
孕育興趣的萌芽
小學階段，Ashley在上海一所知名的IB學校讀書。考慮到將來去美國留學，她決定轉AP課程。作爲ISFJ，Ashley對自己敏感、內向的特質有清晰認知。
小而美的Concordia Shanghai符合她的性格——更小的班級意味着更緊密的關係，學生可以從老師那裡獲得更多關注，同學之間的也有更多時間深度交流。
她很快融入新集體，並獲得前所未有的歸屬感，同學們樂於與老師攀談。“我幾乎認識同年級所有同學，儘管我們的學業壓力也不小，但大家的支持給了我很多力量。”
頻繁的交流激發火花，隱隱約約不成熟的想法清晰起來。其實很多中學生並非找不到自己的熱情，而是缺乏一個領路人在關鍵時刻給予無私的幫助。
影響Ashley走上生物學道路的領路人就是Mr. Gordon，Concordia學校的生物學老師。Mr. Gordon極具個人魅力，用Ashley的話來說，她可以一直一直聽他侃侃而談地講課，做很多筆記不會疲倦。
Mr. Gordon看到Ashley在生物學上的潛力，將卡爾·齊默的書推薦給她。卡爾·齊默在耶魯大學教授科學與環境寫作，是一名享譽世界的科普作家。Ashley如癡如醉地閱讀他的作品：《病毒星球》、《演化》、《水的邊緣》……
此後，Mr. Gordon還推薦Ashley參加生物科學的暑期活動和大學項目，讓她接觸真實的實驗環境，對生物學的理解更進一步。
Ashley（受訪者供圖）
道理很簡單：如果學生學業緊張，同學關係壓抑，與老師僅有成績上的交流，整個學習環境就是不健康的，疲於內耗的人，很難產生自動向外探求的慾望，當然也不知道自己對什麼感興趣。
Concordia張弛有度的學習環境中讓Ashley如魚得水，一種向內而外探求的感知力漸漸發生。
深度的真實學習
激發出更大潛能
如果用一個詞來形容Concordia，Ashley用了“深度”這個詞。Concordia的課程在她看來最明顯的特點就是非常“實用”。區別與傳統的AP課程，學校會針對現實生活中的具體問題引導學生深度學習，而不侷限在課本知識。
Ashley很多時間都在實驗室裡泡着，做了許多有趣的生物學實驗。“我最喜歡的一門課是合成生物學，大量的實驗是讓我愛上這門的原因之一，我對實驗室工作充滿熱情！”
除了生物學科之外，Concordia提供純正的美式教育，AP和Applied Learning（應用學習課程）強強聯合，爲學生適應美國課堂做好充分的學術準備。
同學們對不同課程的反饋是豐富的實踐，讓學習非常有趣。“Concordia有很多機會讓學生參與到真實案例學習中去，而不是讓知識浮於課本。”Ashley總結說。
學校高中部的創科空間，給學生做科創提供空間和機會
淺層的興趣難以支撐深度學習，尤其是對生物科學這樣非常前沿、有難度的學科。
此時的Ashley還並不確定生物科學就是自己要走的路。在Mr. Gordon的引薦下，在11年級的夏天，Ashley加入了加州大學聖芭芭拉分校的暑期項目——Research Mentorship Program （簡稱RMP）。
她在一名博士生的指導下，參與了實驗室研究和數據分析工作，並最終完成了一篇關於大西洋馬尾藻帶的研究論文。
“這個項目對我影響巨大。我在RMP項目中獲得了完整的科研經驗，包括實驗室工作、學習編碼，以及和同伴合作等。巨大的挑戰反而激發了我的戰鬥力，完成這項不可能的任務。”
正是這段經歷，成爲了Ashley真正的轉折點。從迷茫不知何往的高中生，慢慢發現在自然與生物科學的交匯處找到了心之所向，繼而確定自己會從事與生物科學相關的學習和工作。
這種確認感最終反映在Ashley的自驅力上。
“你不能通過一節課學會生物學知識。首先你得非常感興趣，在老師的幫助下一步一步接近它，過程中有很多艱難的自主學習內容，而你只有充滿熱情才能充分激勵自己迎接挑戰。”Ashley說。
參與到真實研究中，Ashley發現生物學並不只是課堂上有趣的知識、酷炫的實驗，以及前沿的研究，它的另一面是海量的、晦澀的論文，是很多失敗的實驗和錯誤的結論。在經歷過這些後，依然對生物學熱血沸騰，那纔可能支撐自己繼續接下來的路。
先鋒藝術家進校，向學生展示無邊界的藝術魅力
與康奈爾的雙向奔赴
面對大學申請，Ashley有點後知後覺。她很晚纔去瞭解大學，去匹配自己的實力。但不同的是，Ashley做了很多深入瞭解，而不是在大學裡“閒逛”。
她頻繁上官網瞭解學校所提供的專業、任職的教授、以及教授們的研究方向，並做了很多筆記。“Concordia的升學老師給我很大幫助，我們經常有一對一的交流，他們也對我的文書提出了建設性的意見。”
在瞭解的學校的過程中，Ashley發現自己完全被康奈爾大學迷住了，“它提供的所有項目我都非常感興趣！”並不是藤校光環，而是發自內心向往這所大學，Ashley洋洋灑灑一篇“Why School”（爲什麼申請我們大學）的補充文書成功捕獲康奈爾招生官。
Ashley和同學在“屋頂花園”項目的工作場景
在主文書中，Ashley分享了自己和同學組建的“屋頂花園”項目的經歷。這與環境的可持續發展和農業相關，也是領導力的體現。“我們遇到了很多困難，首當其衝的是我完全不知道如何着手開啓整個項目。”
Ashley說，她們從零開始摸索，從獲得學校許可，尋找資金支持，到向外部供應商購買物品，改進了自動澆灌系統等等，克服種種困難。一年後，當屋頂花園豐收了新鮮的西紅柿、黃瓜、豌豆、花朵和各種漿果，Ashley也終於收穫了一個更成熟、更堅定的自己。
屋頂花園正在發芽的農作物
從Ashley的申請材料來看，無論是AP選課、屋頂花園項目，還是暑期實驗室項目，都緊緊扣住最後的申請方向。但從Ashley的描述來看，她是興趣驅動，繼而是深入探索，一步一步穩紮穩打，申請大學反而很晚纔出現在她的計劃中。
“申請的過程也是自我瞭解的過程。這是一個反思我4年高中生活的絕佳機會。去找到我是誰，我擅長做什麼，是和被康奈爾認可同樣重要的事情。”
Ashley感慨，有些同學爲了申請更好的大學，去迎合大學的喜愛，選那些“容易”的領域，從而失去了解真實自己的機會。這真得不償失，“不要因爲課程難度放棄自己的熱情，不要害怕嘗試，不要拒絕挑戰。”
畢業典禮上的Ashley（受訪者供圖）
申請季已經塵埃落定，而隨着畢業典禮的落幕，很多同學都外出旅行，揮別了高中校園，但Ashley還是會每天去學校的實驗室，和學弟學妹們一起，爲一項生物工程學競賽做準備。
“未來我也許會去製藥公司，或者從事生物工程，我還不確定，我期待在康奈爾大學的旅程中，能讓我始終在自己的熱情下，完成更多挑戰。”
結語：
回到開頭張朝陽的“教育浪費時間論”，很多父母覺得孩子只要不在學習就是浪費時間。但真正的浪費其實是：你花很多時間去學自己不感興趣、不擅長的東西，到最後發現全都不是自己想要的。那過去走過的路，吃過的苦，難道不是一種巨大的浪費嗎？
但那些目標清晰的人，即便要吃很多苦，但他們走的每一步都算數。正如Ashley說，“高中的全部意義，就是找到自己的熱情所在。”
成立於1998年
上海協和國際外籍人員子女學校
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