“高考602分上職業本科”，職教春天到了嗎？

傳統觀念裡職業教育與低分劃等號的偏見正在被打破。

近日，“杭州女生高考602分去職業技術大學”的話題引發熱議。據杭州廣播電視臺報道，該生已被杭州首所職業技術大學——浙江機電職業技術大學的城市軌道交通設備與控制技術專業錄取，該校副校長還親自將錄取通知書送到學生家中。

對於該生的選擇，社會輿論態度不一，有人認爲602分大可以報考更好的學校，而非職業大學，同時也擔心職業技術大學的教學水平和學習環境可能不如一些傳統意義上的綜合性或研究性大學。

在社會普遍以分數論英雄的評價體系中，高考分數往往被視爲衡量學生未來發展的重要尺度。上述觀點也從側面反映出社會對職業教育仍存有偏見和刻板印象。

另一方面，也有人認爲，學歷和知識絕非“長衫”，而是個人經歷和對社會的回饋，真正的教育也不應該僅僅侷限於書本知識的學習，而應更多地注重實踐能力的培養和個性發展的空間。

尤其是當下高等教育資源分配不均和畢業生就業壓力嚴峻的背景下，她的選擇反映了一種對未來穩定性的重視和對自我職業規劃的明確認識。

在接受杭州電視臺綜合頻道採訪時，該生表示，自己是被浙江機電職業技術大學高達98%的就業率深深吸引。“非常心動，再加上畢業生去向有中鐵局這種大企業，比較喜歡。”

浙江機電職業技術大學官網顯示，學校近六年就業率保持在98%以上；近千人就職於上海鐵路局、杭州地鐵、海康威視、浙大中控、浙江中煙、大華股份等企事業單位，人才供需比約1:15；爲杭州地鐵集團最佳訂單培養合作院校，累計招錄畢業生千餘人；爲中國鐵路上海局集團有限公司鐵路訂單合作培養院校，累計招錄畢業生800餘人等。

在教育部近期擬同意新設置的16所職業本科院校名單中，浙江機電職業技術學院入圍，實現“專升本”，並正式更名爲浙江機電職業技術大學。

該校今年首次新開設六個職業本科專業，覆蓋機械電子工程技術、智能控制技術、機械設計製造及自動化等多個熱門領域。據該校官網披露，今年本科專業最低投檔分高達573分，超一段線40分，錄取的最高分達608分。

爲了鼓勵考生報考本科專業，該校實施了一系列政策。比如，普通類一段線60分及以上的考生被錄取後，可以進入該專業博士人才引領項目，並可在一年級第一學期申請轉專業，專業任選。

浙江機電職業技術大學並非孤例，前身爲南京工業職業技術學院的南京工業職業技術大學是國內第一所公辦職業本科高校，於2019年底被批准升格爲職業本科，今年夏天，該校第一屆903名本科畢業生，是我國職業教育首批本科層次畢業生。

深圳職業技術大學也是國內職業本科中的“明星選手”，2023年6月升格爲職業本科，首次在廣東本科批次招生時，物理類投檔最高分數達595分。這一分數可以進入暨南大學、華南師範大學、深圳大學等學校就讀。

職業本科教育是國內教育改革的新生事物，自2014年國務院在《關於加快發展現代職業教育的決定》中首次提及“探索發展本科層次職業教育”以來，經歷了一個從無到有、從試點到全面實踐的過程。

2019年5月，教育部批准中國第一批職業本科學校，標誌着國內“中職—高職專科—高職本科”縱向貫通的學校職業教育體系確立，由此打破了職業教育專科學歷的“天花板”。截至6月21日，國內已有51所職業本科院校。

今年3月，教育部數據顯示，2023年全國職業本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%，高職（專科）招生555.07萬人，職業本科教育招生規模佔高等職業教育約1.6％。距離2025年“職業本科教育招生規模不低於高等職業教育招生規模的10%”的目標，仍有一段距離。

如何實現職業本科招生規模的擴大？

從發展路徑來看，目前主要有三種模式：一是由高職（專科）學校經教育部批准直接升格爲職業本科學校，這也是目前最多學校實踐的方式；二是由普通本科大學舉辦的獨立學院與公辦高職（專科）學校合併後轉設爲職業本科學校。三是由獨立學院直接轉設爲職業本科學校。

在發展本科層次的職業教育過程中，21世紀教育研究院院長熊丙奇認爲，不能把發展本科層次的職業教育，理解爲發展職業本科。應該引導大部分地方本科院校，以及部分綜合性院校培養技能人才的專業舉辦職業教育。

在他看來，職業院校必須堅持職業教育的定位，不能以學歷爲導向辦學，必須堅持以就業爲導向，防止高職院校盲目追逐升本，導致高等教育人才培養結構與社會需求脫節。