必須指出，金燦榮的“學制改革”，會把中國教育搞亂搞壞

前不久，人口經濟學家樑建章在對人口問題獻計獻策時，提出一個觀點，建議縮短教育時間，取消中高考，普及大學教育。

近日，國際問題專家金燦榮接着談這個話題。他反對取消高考，但支持取消中考，尤其贊同縮短教育時間，說要縮短學制。

樑建章說縮短教育時間，金燦榮具體說要縮短學制，出發點都是人口問題，目的是減輕家長負擔，消除“不敢生”的心理。

注意我開頭第一段與第二段，寫到樑建章與金燦榮時，我都特別標註和提示了他們擅長的專業。顯然他們都非教育專業。

不僅如此，他們對於縮短教育時間的建議，出發點也都不是教育，而是人口問題。金燦榮就明確作出了這樣的表示。

所以首先，這裡就存在一個邏輯上的荒謬之處，即改革教育竟然不以提高教育質量爲出發點，卻是以別的目的爲出發點。

當然，從邏輯上說，不以教育爲出發點，也不一定就是錯的，關鍵在於是否違背了教育規律。那麼，縮短學制是否正確呢？

爲了支持自己的觀點，金燦榮搬出了毛主席。毛主席曾經說過要縮短學制，但是當年縮短學制的改革，後來沒能繼續下去。

爲什麼沒能繼續下去呢？因爲事實證明不科學。教育的改革，目的是爲了促進人的發展，而人的發展有其不可逆的規律性。

金燦榮說，有教育專家認爲十二年的教育內容許多是重複的，完全可以把十二年壓縮爲十年，但查不到是哪位教育專家。

能查到與金燦榮相同說法的，是莫言。莫言在2016年的兩會上也曾提出建議，要把十二年壓縮爲十年，但當時就受到反對。

事實上，從世界範圍來看，絕大多數國家採用的都是十二年及以上的學制。爲何如此？因爲要遵循身心發展與認知規律。

目前世界公認的一個教育觀點就是，兒童時期的教育要放慢。教育界也有一句廣爲人知的名言，即“教育是慢的功夫”。

這是有科學依據的。世界著名兒童心理學家皮亞傑提出過“認知發展階段四個階段”的劃分，“6-3-3”學制正相對應。

根據心理學研究，15歲之前的兒童，認知發展主要依靠具體事物的形式來進行，邏輯思維能力需要15歲之後才發展起來。

如果按照金燦榮的建議，縮短學制，十二年壓縮爲十年，就必然要加快教學進度，加快教學進度就必然增加學習難度。

有人說，初三有半年是複習，高三整個一年都在複習，證明壓縮學制可行。但實際上，這些複習時間是補課補出來的。

如果嚴格禁止節假日補課，一律按照正常進度教學，而且開齊課程，不得佔用其他課，是不可能有那麼多複習時間的。

就目前的教育教學內容來說，在存在利用非上課時間教學的情況下，比如補課，比如佔用其他課，還有不少學生跟不上。

如果縮短學制，將會產生什麼後果？而且，如何保障教育教學的質量？所以，金燦榮這樣的建議，本身就是犧牲教育。

金燦榮說，不能爲了眼前的就業犧牲教育，但他卻爲了人口問題犧牲了教育。問題是，犧牲教育就能解決人口問題嗎？

上面這位網友反駁得很好。金燦榮以人口問題爲出發點縮短學制，把高中納入義務教育，但是高中知識不適合所有人學習。

高中知識與初中知識存在明顯斷層，一部人在初中已經跟不上了，學習高中知識將會一竅不通，這種普及沒有任何意義。

而金燦榮竟然說，通過教育體制慢慢改進，保證大部分學生都能合格的資格取得高中文憑，簡直是胡言亂語不知所云。

金燦榮列數了十二年學制的弊端，浪費孩子時間，延緩結婚年齡，影響人口增長。不得不說，這所有都是謬論，是胡扯。

什麼叫浪費孩子時間？如果縮短學制，加快教學進度，導致很多學生學不會，就這樣高中畢業了，這才叫浪費孩子時間！

什麼叫延緩結婚年齡？結婚年齡是法律規定的，當年是爲了控制人口增長而規定的男22女20，這與十二年學制有何關係？

說十二年學制影響人口增長，這可以說是荒唐透頂的世界性笑話！十二年學制實行幾十年了，人口下降不過才近兩年的事！

想讓人早結婚，修改法定結婚年齡就行了嘛，哪有爲了讓人早結婚去改學制的？這叫什麼邏輯？改成十年也不能早結婚呀？

所以，通過改學制來解決人口問題，這實在是一個毫無邏輯的昏招，幸虧金燦榮與樑建章不能進入決策層，否則要壞事兒。

不知道金燦榮是否故意，實際上應對人口問題，更好的辦法是把幼兒園納入義務教育，他卻不提。幼兒園花費比高中還多。

教育改革，以人口問題爲出發點，不以促進教育爲出發點，本質上就是不以人爲出發點，這與教育以人爲本是背道而馳的。

而且，如果實行金燦榮的建議，這將是極其巨大的工程，教材教輔要重編，課件要重做，老師要重新培訓，機構要重組。

不得不說，金燦榮這個建議，真要實行，會把中國教育搞亂搞壞的，這也就是把中國搞亂搞壞了。他真不懂這一點嗎？