4000多名中小學生調查顯示：科普短視頻成鄉村課堂“雲課件”

10月16日，一場科學教育交流分享會在京舉行。多位教育領域學者、教師、科普視頻創作者齊聚一堂，探討如何利用新媒體助力鄉村中小學科學教育。活動中，中國青少年研究中心研究員孫宏豔分享了《短視頻生態下中小學生科學教育研究報告》（下稱“報告”），對短視頻科普對於科學教育的作用與意義做出了探討。

報告對我國中西部河南、甘肅、四川、廣西、陝西五個省份的4332名小學生和初中生進行了問卷調查。結果顯示，中小學生了解科學知識的各種渠道中，短視頻和視頻佔比達66.5%，僅次於課堂學習，位列第二位。科普知識類短視頻成爲最吸引中小學生的短視頻內容，看過科普短視頻的中小學生對科學感興趣的比例比沒看過的高出21%。超過九成的中小學生認可短視頻補充了學校的科學教育，認爲科普短視頻開闊眼界、便於理解、互動性強。

中國青少年研究中心研究員孫宏豔分享研究成果

報告認爲，短視頻作爲新媒體時代的主要媒介產品與平臺，爲科普教育、科學傳播提供了新動能、新優勢。報告建議，應用好新媒體平臺，爲中小學生提供優質科學教育資源，可以激發中小學生的科學興趣；針對中西部中小學校內科學教師少、專業性不足、學歷不高、科學實踐落後等問題，短視頻平臺有多元化的、龐大的教育力量，可以爲科學教育和科普工作做好彌補和助力。

報告特別提及，抖音上有不少深受鄉村教師和學生喜歡的科學家和創作者，如中國科學院地質與地球物理研究所劉嘉麒院士的“劉嘉麒院士講地質”、物理學教授戴樹璽的“愛較真的戴老師”、重慶大學副教授周思益的“弦論世界”等。他們創作的科普視頻既飽含科學知識，又能吸引孩子們的興趣，已成爲鄉村教師經常使用的“雲課件”。

交流會上還分享了科普大篷車及2024“流動科學課”的背景情況。中國科技館資源管理部副主任桂詩章介紹，爲了促進科學知識觸達鄉村，2000年，中國科協推出科普大篷車項目，讓“移動科技館”走到鄉村孩子身邊。2024年來，全國累計配發1849輛科普大篷車，行駛5756萬公里，遍及32個省級行政區，開展活動約43.7萬次，惠及公衆超3.66億人次。

中國科技館發言人介紹“流動科學課”階段性成果

科普大篷車給公衆帶去諸多科技普惠資源，爲了讓中小學生接觸到更多權威、有趣的專家，增強鄉村科學老師的師資力量，今年2月，中國科技館、教育部宣傳教育中心與抖音聯合發起2024“流動科學課”科普活動。活動旨在爲科學教育基礎薄弱地區學生提供優質科普資源，招募優秀的科普專家志願者，助力鄉村青少年的科學素養提升。桂詩章介紹，截至今年10月，“流動科學課”已落地廣西、河南、甘肅、福建、吉林、青海六省，完成18個城市30所中小學的校園活動，爲超5000名學生帶去趣味科普課。

“科學教育需要靠多主體協同推進，”孫宏豔表示，“流動科學課”是平臺、教育部門、科普場館合作探索的有益嘗試，家長也應該成爲其中的一份重要參與力量。在交流會的圓桌對話環節，北京師範大學新聞傳播學院黨委副書記、未成年人網絡素養研究中心副主任祁雪晶也表示，“短視頻的互動性和趣味性，讓知識性內容更易被青少年理解和接受，同時能夠激發學生對科學探索的興趣，提高他們的參與度和學習動力。”因此，學者們建議家長理性看待學生對短視頻的使用，引導得當將有利於孩子的科學素養提升。

學者、科普視頻創作者、一線科學老師共話鄉村科學教育

此外，抖音創作者、青年地理老師@袁曉，抖音科普視頻創作者楊大煒（@楊爸圖說），及桂林市興安縣第三小學科學教師盤春豔，也來到活動現場，共同就“如何利用新媒體助力鄉村科學教育”話題展開討論。

“流動科學課”曾到過興安縣第三小學，盤老師真切感受到科學家、科普達人們走進學校，給孩子帶來的觸動與改變。她說，“明顯感覺到孩子們對科學更感興趣了，時常問起，什麼時候還有這樣的課程、什麼時候能再看到機器狗？””盤春豔表示，希望有更多平臺、社會力量關注到鄉村學校，期待有更多優質的科普資源通過多種形式來到孩子身邊。