《朱同在三年級丟失了超能力》深度解析：沒懂的來看，細思極恐啊
文/葉秋臣
《朱同在三年級丟失了超能力》這部作品，是2024年電影圈的一個重磅驚喜。
在這個充滿童真的故事裡，我們不僅尋找到了自己年幼時的碎片記憶，同時也在換位思考後獲得了更多關於人生的答案。
劇情看起來彷彿很零碎，思維跳躍性極強，需要深入思考才能銜接並還原全部的故事，但所有細節都是爲了核心主線而服務的。
前後邏輯自通，沒有明顯的拼湊痕跡，敘事相當流暢。
影片中充滿了各種天馬行空的想象力，其中蘊含的深刻寓意也是力透紙背。
這部作品中，其實處處都充滿了諷刺和荒唐的味道，很多內容更是細思極恐，根本不應該被貼上喜劇的標籤。
很多人說，這是一部溫暖治癒的電影，講述了一個調皮搗蛋學生不上課的日常。
那麼，你大概率沒看懂這部電影。
我認爲自己應該是搞明白了，所以把認爲是正確的深度解析寫了下來，分享給大家。
如果有想不清楚的內容，可以參考下葉秋臣的這篇文章，真相都藏在了細節裡。
以下內容涉及大量劇透，未觀影者若介意請慎入。
1.關於主創
該片由王子川導演兼編劇，他本身還是一個演員。
最早是執導話劇出道的，2019年開始轉戰電影圈，曾經參演過劉德華主演的《人潮洶涌》。
《朱同在三年級丟失了超能力》（曾用名：《漫漫長日》）是目前爲止王子川涉及的作品中，豆瓣最高分的電影，成功邁過了8分門檻。
王子川導演的鏡頭嗅覺是很敏銳的，並且極少出現話劇導演的影子。
情感真切，場景樸實。
很多畫面都讓人彷彿看到了年幼時的自己，那個熟悉的地磚顏色，班主任去開會的階梯教室，以及搖一搖吃起來嘎嘣脆的燒烤味乾脆面。
若非有過人之處，又怎麼會獲得英皇電影的青睞呢。
主角團基本都是小演員，嶽昊（飾演朱同）憑此片斬獲第25屆上海國際電影節之亞洲新人獎最佳男演員獎，算是一個相當優秀的開端。
馬千壹（飾演賀娜）的知名度相對高一些，她曾參演過電影《我不是藥神》《深夜食堂》和《三大隊》，以及電視劇《大唐狄公案》《崑崙神宮》《贅婿》和《故鄉，別來無恙》等作品，大衆相對熟悉。
徐藝瑄（飾演劉詩瑤）也是各種角色的童年演員，比如電影《媽媽！》以及電視劇《超越》《長月燼明》《獵罪圖鑑》和《花間令》等等。
方東海（飾演徐建立）是《天真派武林外傳》裡的呂輕侯，王浩宇（飾演張秋）是《新大頭兒子和小頭爸爸》裡的大頭兒子。
過去，他們都是以配角和回憶的形式存在於影視作品中，只作爲“綠葉”而存在。
如今，《朱同在三年級丟失了超能力》中他們終於成爲了“紅花”，綻放出獨特的花香。
看着小演員們的出色表現，就會萌生一種後繼有人的感慨。
電影裡還有一衆明星做“綠葉”配角，王珞丹、金世佳、張本煜、李勤勤、黃小蕾、範湉湉等等，均有客串出演。
“紅花”和“綠葉”換位，擦出了不一樣的驚喜火花。
2.關於幻想
有人說，這部電影有點鬧哄哄的，很多地方沒看懂，尤其是一些非現實的因素。
其實，當我們是孩子的時候，應該也有這樣的“超能力”。
好奇小偷是什麼模樣，然後把他們想象成一個擁有巨鳥面孔和人身的怪物。
這樣的小偷，就可以在關鍵時刻快速“偷”走自己考得很爛的試卷。
“丟”這個行爲，就從主觀變成了客觀。
也會在自己即將被當衆批評時，幻想一個能夠從天而降的救星，哪怕是外星人也好。
外星人和牛老師在教室外走廊打架這段戲過於精彩，以至於後面的劇情都稍顯黯然失色。
從老師既不害怕也不驚訝的神情，以及教室裡其他小朋友不爲所動的細節，我們可以分析出這一幕僅僅發生在朱同的腦袋裡。
否則動靜那麼大，還能像無事發生一般，不現實。
那麼，這個外星人又從哪來的呢？
我們在朱同校服背面找到了答案，那是他幻想出來的小夥伴，朋友們來出手相助了。
曾經，我們管這個東西叫做“想象力”。
結果外星人被牛老師打倒，朱同的內心掙扎也被迫結束了。
他像外星人小夥伴一樣，心裡流下了悲傷的淚水。
由於朱同弄“丟”了給家長簽字的考卷，所以牛老師又拿出一份新的讓他重新做，並寫了一段話闡述事情原委。
怎麼處理卷子，又成了難題。
朱同想起了早上喝的半袋豆漿，他開始有了尿意。
這個尿意，其實暗指了他的心理壓力。
所以，我們看着朱同手上拎着的豆漿越來越多，越來越沉，壓垮了他。
最後，漏掉了。
這處劇情也設計得很妙，豆漿袋子破了，液體噴了出來。
朱同也需要去廁所解決自己的尿意，由此引出了便便怪。
便便怪靠着吃紙爲生，試卷就是他的食物。
不假思索，朱同馬上將試卷給便便怪雙手奉上，又一次將試卷的丟失從主觀變爲客觀。
是便便怪搶走的，並非他有意扔掉。
接着就到了廣播操環節，朱同的自創動作與衆不同，但很有活力和衝勁兒。
此時，教體育的竇老師來到他身邊，稱讚他做得很棒。
這大概是朱同極難得被認可的時刻，終於有一件事能和家裡的長輩們講講了，一定會讓他們開心的，他絕對不能搞砸。
事實上有沒有竇老師拍他那一下呢？
我認爲是沒有的。
竇老師說自己不記得，有可能是一種婉拒，有可能真是一種健忘，畢竟對於他而言這只不過是一件無關痛癢的小事而已。
但對於朱同而言，這件事卻太重要了。
他反覆去找竇老師確認自己有沒有被拍，就出現了那個躲在屁股後面隱形的小怪獸，也是他幻想中幫助自己的那些存在。
在沒有真正問出口之前，那個隱形的小怪獸會一直拍打他的屁股，不斷“鼓勵”朱同去毛遂自薦。
朱同的內心，其實是自卑和怯弱的。
在作文結對子環節，他其實很想主動申請和劉詩瑤一組，但始終沒有說出口，後續在張秋面前即便很饞乾脆面直舔嘴脣也沒有主動要一口，這些就像面對竇老師時一樣。
因此，他的心裡便產生了這樣一個角色，賦予自己勇氣的隱形小怪獸。
只是，我們沒看到怪獸的模樣。
“怪獸”們，變得逐漸隱形了，慢慢不見了。
後來，這些幫助朱同的小夥伴們，逐漸從非現實的幻想角色，過渡到現實裡的宋老師和同學們，遊戲廳裡那個不願意服從規則的大英雄，以及那些閃閃發着金光的“好”字，甚至是分身和隱身的自己。
這個安排其實是在暗示，朱同的“幻想”能力正在慢慢消失。
他也在逐漸從“不合羣”，變得“合羣”。
所以，朱同在三年級喪失的“超能力”是什麼呢？
我認爲，是“童真”。
3.關於現實
將上述所有幻想的劇情全部剝離，你會看到另一個現實的故事。
轉學生朱同來到新學校之後，學習成績跟不上，也交不到要好的朋友，每天要擠公交車上學。
早餐經常被擁擠的人羣給搞丟了，就連豆漿也怕全都撒了只能快速喝完，衣服弄髒了也沒辦法，唯有被迫不拘小節。
片頭中龍裡實驗小學的大蒜種植角落裡，只有朱同的大蒜沒有發芽，意味着他始終沒有被接納和認可，顯得格格不入。
成績不好，數學考試只有36分，不敢找家人簽字。
一來是怕捱罵，二來是不想老人擔心，他們年紀都大了。
靈機一動找小賣部的老闆買了一支筆，試圖讓對方給自己簽字交差，但被狠狠拒絕。
這個老闆呢？
暗地裡給很多學生都簽過字。
連他都在排擠這個“轉學生”。
家住得很遠，所以總會面臨遲到的風險。
站在門口那個喜歡在老師面前邀功的“小領導”，肩膀上有兩條槓，非要朱同說出自己是哪個班的。
朱同不想說，因爲他知道一旦說了，那犯錯和批評就坐實了，毫無轉圜餘地。
於是，他只能逃跑。
過關斬將，好不容易擺脫了小領導，接着又迎來了收作業的小班長。
小小年紀就戴着眼鏡，平日裡的壓力想必也不少。
黑板上寫着“今日遲到：朱同”，好在這些字沒有出現在校門口那個小領導的本子上。
牛老師讓他去教導處李主任那裡接受訓話，那是問題學生的聚集點。
朱同認識了喜歡吹泡泡的賀娜，也與張秋成了朋友。
張秋借了兩本朱同的教材書，墊在了即將要被他爸爸踢的地方。
果不其然，家長教訓孩子的方式還是如此的野蠻和暴力，草率和漠然。
門口掛着達爾文的名人名言——敢於浪費哪怕是一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值。
那麼，等在教導處門口的學生們，他們的時間是在被誰浪費呢？
爲人師表，也並非都是因材施教的模樣。
是不是所有老師都如此呢？
答案是否定的。
宋老師就與衆不同，即便面對打賭吃筆帽的男同學，也沒有狠狠指責對方往女同學臉上畫彩筆道的行爲，而是優先考慮孩子們的健康和安危。
她是朱同生命裡的一束光，會給沒認真吃早餐的他拿來剝好的雞蛋，還會在課堂上讚美他學習速度很快，生活能力極強。
那麼，這種極強的生活能力從哪而來？
自然是從生活中而來了，因爲他必須學會自己照顧自己。
朱同說，他媽媽不方便，姥姥姥爺身體不好，也不知道爸爸住在哪。
張秋說自己夢見爸爸被老虎吃了時開心地笑醒了，接着又對朱同說“身在福中不知福”，因爲他覺得沒有爸爸纔是更好的。
從朱同的沉默，以及種種細節都表示，他生活在單親家庭，由老人撫養長大，爸爸根本不管這個家。
身在福中不知福的人，不是他。
在整部電影中，朱同一直尋求的都是被認可。
此前在宋老師那裡獲得過讚美，若是能在體育竇老師這裡也被嘉獎，似乎就是一個三年級小朋友的人生巔峰了。
於是，朱同腦袋裡幻想着他參與的廣播操比賽獲得冠軍，劉詩瑤與賀娜同時爲其頒獎。
可現實中，他想獲得認可遠比想象中更困難。
英語課上沒帶教材被老師趕出去找，恰好碰上校長給來參觀的領導介紹情況。
朱同又聽到了那個令他窒息的問題，你是哪個班的，怎麼不上課。
一旦說了，“罪名”又坐實了。
他很想像早上碰見徐建立時那樣，儘快逃走。
但面前的大人們就像山一樣，壓得他喘不過氣來。
看似是“裝病”，實際是某個地方真的“病”了。
被老師帶去醫務室，撒謊說哪哪都疼，於是診斷爲急性闌尾炎需要去醫院做手術。
害怕挨刀子，就說自己突然不疼了，診斷就瞬間更改爲胃痙攣。
斷症也真是草率啊。
大人們草率和漠然的事情，又何止這一件啊。
離開醫務室前，朱同再次被問了那個自己最恐懼的問題。
哪個班的，叫什麼名字。
即便只是在記錄本上登記而已，但朱同早已將此與早上遲到和沒去上課這兩項罪名關聯，自然猶豫。
腦袋裡火速生成了一個假名，叫李強。
挺好，畢竟學校的標語就是“未來自強”，押韻了。
二年二班的李強同學，倒黴地又撞見了校長和領導們。
而且，就在二年二班的門口。
謊言被當衆戳穿，最後一根稻草也被壓垮了。
請家長。
朱同難受極了，因爲他不想家人爲自己操心，只希望能給他們帶去一些好消息，沒想到竟是晴天霹靂。
所有老師看起來都鐵面無私，唯有求助誇獎過自己的宋老師，由此接下了寫檢討書的副本任務。
足球落在他的腳下，還回去的時候不小心打到了正在玩籃球的人，反而被飛來的籃球砸中了腦袋。
這場戲也妙極了。
朱同就是這樣，在追求和獲得的不同之間，反覆橫跳。
那些幻想裡的怪獸幫手們，幾乎再沒出現了。
因爲鼻子流血，所以朱同回到教室，意外發現賀娜在翻其他同學的東西。
當初在教導處時，賀娜就是被批評了這個問題。
朱同坦然，表示只要不翻他的東西就行。
賀娜說，你有什麼值得我翻的。
連被“欺負”，朱同都是沒有資格的。
他們一起看金絲熊，就是黃金倉鼠。
還翻看了劉詩瑤的日記本，裡面閃着金光。
這個金光是什麼？
後面的戲裡告訴了我們答案，就是“好”字。
從此處開始，賀娜的人設開始變得豐滿起來。
她不再是一個高冷不說話的孤僻小女孩，而是能夠在朱同鼻子受傷時丟出一卷紙的“幫手”了。
導演專門留了一處賀娜結巴說錯臺詞的戲，沒有重拍，也沒有刪。
他大概想說的，就是小孩子本身就是會犯錯的，王子川導演所求，大概講究的就是一個“本真”。
吹泡泡的賀娜突然消失了，就像他曾經的那些怪獸小幫手們一樣。
在嘗試融入的過程中，朱同似乎獲得了階段性的成果。
他的世界裡，逐漸從“幻想”過渡到了“現實”。
學校門口的小吃攤被掃蕩，他只想拿走自己帶來的雞蛋，雞蛋就是他目前最珍視的東西了，他不能再失去。
哪怕是被混混們卸了一條腿，也不能耽誤早先定好的彩排。
這個雞蛋，就是廣播操比賽。
結果，混混將他帶到地下游戲廳，一番混亂之後，雞蛋又碎了。
他唯一的念想，也沒了。
“我蛋碎了”大概是個笑點，但葉秋臣在看此處的時候，卻根本沒有笑出來。
因爲我知道，沒什麼可笑的。
賀娜第二次將紙遞了過來，教授朱同在心情不好時，就在手心裡寫“好”字的方法。
那個“好”字金光閃閃飛走了，在天空中變成了燦爛的煙花。
朱同將金光閃閃的“好”字畫在了黑板報的手上，卻被教導處主任指責，要求他擦掉。
可是朱同纔剛剛獲得了新的信念，怎麼能輕易放棄呢？
所以他又想跑。
當賀娜告訴朱同怎樣去寫作文時，她提到重點是多讀書。
賀娜這個角色是一個發揮空間很大的人物，但電影對其的刻畫屬於淺嘗輒止，有些意猶未盡。
她的作文滿分，是通過汲取大量課外讀物的養分纔拿到的，與那些抄襲的同學根本不一樣（此處似乎比照現實，意有所指）。
但有什麼用呢？
老師也沒看出抄襲的作文，僅僅換了幾個關鍵字，就給了滿分。
大人，還是那樣的草率和漠然。
小賣部的老闆親眼看着朱同都帶到了遊戲廳，竟然無動於衷。
與他拒絕給其家長簽字或許是相互對應的，朱同不屬於這裡，他的閒事自己也不要管。
又是一次大人的草率與漠然。
電影裡反反覆覆地強調，就是不希望觀衆忘記這個重要的觀點。
遊戲廳裡，朱同幻想着那個英雄可以拯救所有人，最後只現實地得出一個殘酷的結論。
這世界沒有幻想，只能自己救自己。
所以，必須要把檢討書寫好。
但怎麼寫呢？
賀娜說，沒有教人寫檢討的書。
因爲“好事能抄，壞事不能抄”。
“好”與“壞”，其實是很難定義的。
“好”是千篇一律的，“壞”是特立獨行的。
完成自己階段性的小幫手任務後，賀娜又一次吹着泡泡消失了。
接棒的是張秋，那個借教材防捱打的淘氣小子。
張秋作爲寫檢討的經驗大戶，帶朱同去了秘密基地，又強調了一些需要注意的重點。
原來朱同做的每件事，都是以幫助的初衷開始的。
校長的照片嘴脣顏色掉了，他爲了防止不同就給所有人都補了色。
模仿清潔工燒落葉，意外燒到了窗戶闖了禍。
話筒不好使，最開始他只是想修，沒想到越幫越亂。
在張秋的輔導下，朱同數着稿紙格子寫標題，很快掌握精髓將檢討書寫完了。
階段性任務完畢，張秋也神功加身飛到天上去了。
接着，朱同回到了廁所。
便便怪正在做題，他從那裡拿回了自己丟棄的試卷。
這個幫手再出現時，早已經不是幫助他的存在了，只是上個階段還未消失的怪獸而已。
檢討書塞進了門縫，很多閃着金光的“好”字飛了出來。
朱同也心情大好，覺得自己終於可以如願去參加團體操排練了。
碰上徐建立，朱同的奔跑也不再是沮喪的逃跑，而是帶着明確目標的前進。
他們經過了這一天發生的所有場景，看到了諸多藏在背後的秘密。
接着，朱同用遊戲廳裡學到的“自救”秘籍，打敗了徐建立。
最後，他終於來到了操場。
廣播操排練，是這一天時間裡，朱同唯一沒犯錯的時刻，甚至比其他的同學都要賣力。
他把自己的部分學得很明白，跟着劉詩瑤一起往前跑。
最後，Ending Pose定在了“時代在召喚”的牌子上。
朱同，剛好在“召”字後面。
可這部電影裡最諷刺的點，就在於結局的設計。
時代在召喚，可“召”字將朱同擋得嚴嚴實實，明顯他不是被召喚的那個，他沒有辦法被“同化”。
不論是哪種理解，對於三年五班的朱同而言，他都是通過拋棄纔有了獲得。
作爲學校的試讀生，在經歷種種之後，朱同最後還是轉回了原來的學校。
片尾的畫面裡，張秋對朱同說，我想了一上午，好像沒在學校見過你。
是啊，他本來就不屬於這裡。
或者，根本不應該來到這裡。
朱同有自己的天賦，他抗壓能力強且樂觀向上，同時繪畫和生活技能方面都很厲害。
校服上畫的都是自己創作的形象，然而牛老師只會戲謔他是“朱同大畫家”，教導處主任只會讓他把修改的板報擦掉還原。
完全忽視了他的優點，“因材施教”成爲了掛在嘴上那句很漂亮的詞。
宋老師，只是極少數。
如果朱同不是被召喚的孩子，哪些人是呢？
像劉詩瑤那樣的，班裡的好學生，老師的好幫手。
身邊所有的人都喜歡她，在朱同的幻想裡劉詩瑤就是一朵美麗的小黃花，而賀娜只是雜草般的存在。
劉詩瑤就代表了那些聽話，懂事，得體的“小大人”。
明明只是孩子，爲什麼要被稱爲“大人”纔可以獲得認可？
那五個滿分的同學，同意與低分的人進行結對子互助，僅僅是因爲他們聽老師的話，且能憑此獲得期末的思想品德加分。
他們已經熟知了這個世界的規則，知道怎樣可以通過“努力”去迎合並獲得獎勵。
可是，這應該是孩子們做的事嗎？
孩子們，本應該慢些長大。
這個世界上，最不缺的就是“大人”。
如果，讓學生們聽話，只是爲了方便管理和馴化。
如果，某種教育的存在，只是爲了讓特色泯然於衆人。
那麼，又何嘗不是一種悲哀？
懂事和聽話，是最大的需要。
需要，也是毒藥。
電影的最後，背景音裡提到了朱同姥姥說的話。
只要每天笑呵呵，得到的總比失去的多。
是啊，在如此時局之下，我們能改變什麼呢？
我們無力去改變這一切，只有調整心態，不斷磨掉自己的棱角去適合社會的規則。
講這些，又有什麼用呢。
對大環境而言，根本不會有任何的影響。
我們對此的批判，有意義嗎？
也沒有。
像不斷給學生說英語的蔣老師一樣，底下坐着的人，大多數是聽不懂這些的。
像外星人出現在牛老師面前一樣，他帶着許多無解的問題而來，想請教卻被無情地打回。
像體育場的圍欄外面長着的雜草，明明長得比校園裡都要茂盛，但沒有孩子能翻出那面圍牆。
是朱同嗎？
是他，也是我們。
我很想念那個“現實”之外，沉浸於“幻想”之中的朱同，期待未來還能與“你”再重逢。
還能嗎？
能嗎。
再見了，三年五班的朱同。
再見了，曾經的我們。
文/葉秋臣
—本文著作權歸原作者（@葉秋臣）所有，商業轉載請聯繫作者獲得授權，非商業轉載請註明出處—抄襲必究—歡迎轉發評論—