用批判性思維去僞存真！C計劃X《學會提問》來啦
/Bruno Mangy/
近期，由國家一級出版社機械工業出版社出版的批判性思維經典書籍《學會提問》（百萬紀念珍藏版）火熱上市，C計劃聯合創始人、批判性思維推廣者郭兆凡受邀作爲本書唯一視頻導讀專家，圍繞以下五大問題，進行了時長1小時的詳細解讀：
1.什麼是批判性思維？
2.爲什麼要學習批判性思維？它解決什麼問題？應用場景是什麼？
3.批判性思維最核心的方法是論證，什麼是論證？
4.什麼是糟糕的論證？
5.什麼是好的論證？
作爲國內首家引入批判性思維理念，並進行體系化課程設計的專業機構C計劃的聯合創始人，在本書導讀中， 郭兆凡老師不僅介紹書中的案例，還會增加一些與中國社會、和每個人學習生活結合更緊密的例子，讓我們更好地激發學習興趣、提高閱讀效率，感受批判性思維帶來的價值。
/ C計劃的C，指的是Critical Thinking，
即批判性思維 /
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《學會提問》自1991年出版以來，30餘年經久不衰，豆瓣千人評價8.6高分，銷量百萬，已成爲哈佛等300多所高校入門讀物，是全球公認的批判性思維領域經典圖書。
兩位作者分別爲美國博林格林州立大學的傑出經濟學教授尼爾·布朗(Neil Browne)和美國博林格林州立大學心理學教授斯圖爾特·基利(Stuart Keeley)。
布朗教授曾受聘於威斯康星大學、印第安納大學、科羅拉多大學等幾十所大學，協助培養教職員批判性思維技巧。他也任職於《韓國批判性思維期刊》的編輯委員會，還是“國際批判性思維大會”的主要發言人。
批判性思維（Critical Thinking）的起源最早可追溯到 2500 年前的古希臘思想家蘇格拉底，他通過詰問法（Socratic questioning）向當時的希臘公民提出各種問題，比如什麼是正義、什麼是勇敢，發現很多人很無知，但又不知道自己的無知，沒有思考過自己相信的一些觀念並不可靠。此時，他就提出要分析概念、重視證據、進行推理，這些正是批判性思維的關鍵要素。
/郭兆凡老師對《學會提問》的獨家寄語/
而批判性思維Critical Thinking的正式概念，是由美國哲學家、教育家杜威在1910年提出，並之稱爲一種“反省思維”(reflective thinking)：“對任何信念任何假定的知識形式做積極的、持續的以及審慎的考慮，依據是支持它的理由以及它可能引出的結論”。杜威認爲，培養學生的批判性思維應成爲教育的重要目標。
所以，批判性思維並不是動不動質疑、批判別人的意思。
批判性思維是以“論證”爲核心工具，決定人們應該信什麼和做什麼的一種理性的、反省性的思維。它最終的指向是形成獨立的觀點，成就獨立的思想和人格。
經過兩千年多年的發展，批判性思維今天已經融入到各個學科和領域中，從哲學到科學到更多細分學科。以《學會提問》爲例，正如本書作者所說，它已被廣泛應用於法律、英語、藥學、哲學、教育學、心理學、社會學、宗教學以及各類社科課程，同時還被普遍應用於中學（美國）課堂裡。
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什麼時候學更適合？
也許，你會問：
書，我已經看過了，還想更深入地學習批判性思維，應該怎麼做？
我知道批判性思維很有價值，但當面臨具體問題時，應該怎麼用？
如果你查閱國外名校的網站，不難發現像牛津大學、耶魯大學、斯坦福大學、麻省理工學院、哥倫比亞大學等高校已經開設批判性思維的相關課程，其價值可見一斑。
/ 海外名校官網有關批判性思維的信息 /
換言之，除了書籍之外，系統學習批判性思維最好的方式之一就是通過課程。
既然是課程，那麼第一個問題——多大年齡開始系統性學批判性思維更好？
答案是“越早越好”，爲什麼呢？
並不是炒作焦慮，而是科學研究證明越早培養思維，越能夠早爲孩子的認知、社交和情感發展奠定堅實的基礎，使他們更好地應對未來的學習和生活挑戰。
如果當孩子長大後，再想打破原有的思維定勢，將需要投入巨大的精力，困難重重。
2022年，《Nature》發表了一項由劍橋大學、費城兒童醫院和賓夕法尼亞大學研究人員共同完成的研究，題爲《人類一生的大腦發育圖》 （Brain charts for the human lifespan） 。該研究首次呈現了人腦在整個生命週期內的發育圖。
/大腦神經發育（圖源：Nature）/
研究發現，大腦灰質（腦細胞）在妊娠中期迅速增加，6歲前達到峰值，之後緩慢減少。而大腦灰質在神經系統中扮演關鍵角色，對認知功能、運動控制、記憶學習、情感、語言溝通、社交認知等產生決定性影響。
哈佛大學兒童發展研究中心的《兒童早期發展的科學》（InBrief: The Science of Early Childhood Development）報告也指出，大腦的可塑性在生命早期最高，隨着年齡增長逐漸降低。成熟大腦專門化後，承擔更復雜的功能，但適應新能力會減弱。
那如果說，我接觸到批判性思維時，已經是成人了，還來得及嗎？
當然來得及，雖然沒有兒童和青少年時期容易，但就像我們健身需要訓練肌肉，成人期的鍛鍊學習依然重要且有效。而批判性思維的訓練類似於“大腦體操”，它能提升分析、評估和解決問題的能力，對於生活和工作大有裨益，只要學就會有幫助。
/ahra kwon/
在哪裡學更專業？
第二個問題——在哪裡學？
首選C計劃。
C計劃的C，指的是Critical Thinking，即批判性思維。
C計劃成立於2016年，是國內首家引入批判性思維理念，並進行體系化課程設計的專業機構，爲兒童、教師、職場人士提供不同類型的思維課程。
作爲一家社會企業，C計劃的所有行動均源於使命——“推廣思辨教育，重塑公共理性”。
我們希望通過思維教育能夠讓更多人學會明智決策，收穫自主和美好的人生；通過培養一個個具有理性思考能力的公民，來推動社會進步，成就一個更加理性、良善、多元的社會。
不僅有使命與理念的情懷底色，我們還有“專業”的硬核支撐：
1、團隊專業
C計劃的三位主創：郭兆凡、藍方、葉明欣，本科和研究生分別畢業於清華大學、倫敦政治經濟學院、中國政法大學、巴黎政治學院、北京大學、哥倫比亞大學，擁有深厚的邏輯基礎、人文素養、課程經驗，她們領銜課程設計，獲得業內普遍認可：
● 受邀在中國批判性思維行業會議中作爲專家發言
● 與華東師範大學合作，設計了國家教師培訓課程，覆蓋多個省份
● 參加樊登推薦的《思辨與立場》一書作者創立的美國批判性思維協會培訓（協會網站有主創兆凡參加培訓的照片https://www.criticalthinking.org/pages/online-courses-for-instructors/574/ ）
● 爲清華多位教授/教師、研究生和本科生多次提供培訓
● 在多個TEDx上進行演講
● 撰寫的文章和視頻影響數百萬人
● 受邀爲騰訊、聯想等頂尖企業，救助兒童會、美麗中國、爲中國而教等數十個公益組織提供培訓
● 受邀爲批判性思維領域經典書《學會提問》（百萬銷量）製作唯一的專家導讀視頻
C計劃的教師團隊，也是羣星閃耀。他們畢業於知名高校，如清華、北大、人大、復旦、同濟。每100位候選教師中，僅有5位能夠通過嚴格的篩選，他們是熱愛孩子、擅長教學、具備思辨能力的導師，深受孩子們喜愛，關注每個孩子的成長。
2、課程體系專業
C計劃經過7年的深耕研發，已形成專業的中文分級思辨閱讀課程體系，每節思辨課超過200小時打磨，對標“中美英分年齡段學生培養體系”，將牛津、耶魯、斯坦福、麻省理工等國際著名高校均重視培養的批判性思維能力，結合120本經典書，通過主題形式深度閱讀，關照現實情景，融入綜合知識，提升通識人文素養，深度培養孩子思維能力，促進獨立思考和溝通表達。
3、 C計劃與其他閱讀課的差異
作爲批判性思維的技能，同時也是陪伴孩子提升的有效途徑之一，“閱讀”是很多家長青睞的方式。但自從“雙減”政策實施以來，原K12教培從“大語文”紛紛轉型爲“大閱讀”，一時間，新出的大閱讀課程層出不窮、應接不暇，我們應該怎麼選呢？
C計劃的閱讀課，與市場上其他閱讀課有哪些區別呢？
在閱讀素材、主題知識、閱讀方式、表達方法、思維方式、價值觀、授課方法等方面，均有很大不同，具體如下圖：
爲什麼今天學更重要
世界著名物理學家愛因斯坦曾在《我的世界觀》裡說：被放在首要位置的永遠應該是獨立思考和判斷的總體能力的培養，而不是獲取特定的知識。
今天，每個領域的鉅變已接踵而至。ChatGPT的出現，帶動了新一波AI浪潮，重塑千行百業；全球經濟下行，消費萎靡、利率緊縮；多家企業裁員，應屆生就業率觸底，只有高學歷不再暢行市場；世界局部戰火頻發，極端主義思潮與真假消息充斥網絡……
作爲個體，在這個充滿不確定性與信息迷霧的時代中、持續變化的社會裡，我們該如何自處？孰真孰假如何判斷？又如何面對挑戰？
可以說，馬斯克喻爲“精神防火牆”的批判性思維，更能夠幫助我們做出更好的判斷與分析，用批判性思維的品質和技能來獨立思考，成就終身成長。
在C計劃系統學習批判性思維，能夠真正幫助孩子們把思辨工具運用起來，通過提出問題、獲取信息、理解信息、表達信息、分析信息五大環節，收穫80多個思維能力點，幫助孩子實現：
● 高質量提問
● 深度閱讀與深入分析
● 分辨信息真僞
● 明智決策與行動
● 有邏輯、有觀點地表達與寫作
● 解決人際衝突
/家長的收穫與孩子的改變/
成長，始於思考。
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像郭兆凡老師在《學會提問》導讀中說的那樣——
願我們一起，走在成爲批判性思考者的路上，共築一個更好的社會。
作者｜袁振
編輯｜藍方
排版｜番茄
校對｜袁振、許栩
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C計劃思辨閱讀課，可以引領孩子從閱讀、思辨中逐漸掌握思考工具，擁有思辨能力，讓他們能更好應對未來的挑戰。
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