英語環境的娃不用背單詞？落地澳洲後，我才發現自己想得太簡單了

看點因爲缺乏對澳洲教育的瞭解，很多人誤認爲澳洲小學生不用專門學習拼寫單詞。在陪自家小朋友在澳洲留學一段時間後，Hannah媽媽發現，澳洲小學生在學校不僅有專門的課，回家後也要學拼單詞......簡直顛覆了以往的認知。

文丨Hannah媽媽 編丨袁梓曦

陪小朋友在澳洲體驗低齡留學，深度感受澳式教育，逐漸發現，很多人關於“澳洲教育”（包括原來的我自己）有諸多誤解，有必要澄清一下。本篇澄清一個誤解：

澳洲小學生不用刻意學習單詞怎麼拼，自然而然在閱讀或日常交流中積累詞彙量。

這個觀點，當然也不是完全錯誤。廣泛的閱讀一定是積累詞彙量的有效方式，畢竟單詞的記憶脫離具體的語境就沒有任何意義。

但是，並不是讀着讀着書，母語英語的孩子就如有神助一樣會精準拼寫單詞，或許很多單詞通過廣泛閱讀已經混了個耳熟，也知道是個啥意思，但是拼出來還是容易會錯。

圖源：Pexels

基礎教育階段，單詞拼寫和語文字詞默寫本質上並無差異，都是最基礎的功底，都需要花功夫纔能有收穫。

就如語文課，廣泛的閱讀，能帶動字詞的學習，但是平時的新詞默寫抄寫仍不可少，否則孩子寫出來就容易錯。

英文國家的孩子，英文的地位如同我們的“語文課”，單詞的拼寫同樣是需要時間反覆練習才能習得，而不是刷刷原版書就自動學會的。

如果有澳洲的朋友說，我家孩子從來不背單詞，就是看書多，自然而然拼寫就好了。

我認爲這也只是說對了一半，看書多當然可以積累更多的詞彙，但是單詞拼寫仍然少不了反覆、足量練習。

如果說“孩子不背單詞”，大概率是家長沒看到學校在課堂上已經給足了孩子練習單詞拼寫的時間，以及學校留的拼寫作業可能充滿趣味性讓孩子在玩中學，讓人感覺不是在“背單詞”，而不是說孩子是神童，多看課外書，就自動會把英文單詞記憶到精準無誤。

這對國內的“原版娃”也是一樣的道理。

我看過很多英語牛娃博主寫文表示，我家孩子從來不刻意背單詞，只是看書多，自然詞彙量大。

這個說法，我始終持懷疑態度。 還是一句話，多閱讀是積累單詞的好方法，閱讀量大的孩子單詞拼寫會比較好，因爲很多單詞在文本中反覆出現，拼寫錯誤了孩子自然會覺得“不太對勁”，但是，除了閱讀，孩子們還是需要反覆練習拼寫才能確保準確性，避免“錯字百出”。

單詞拼寫課Spelling是一門

“英文”之外的獨立課程，

專門教孩子單詞拼寫

拿孩子所在的一家澳洲私校課程設置來看，Spelling每週有三節課，數量僅次於英文和數學，比另外兩門主課科學與人文社會科學更多一節。Spelling課會按孩子的拼寫能力分級教學，不同程度的孩子學習的單詞難度有所區別。每年底會以測試的方式來考察孩子的拼寫能力，並重新分級。

Spelling課據女兒介紹，以介紹英文拼寫規則的方式幫助孩子正確拼寫單詞。

比如介紹詞根、前綴後綴，即通過相同的詞根去引導孩子記憶一系列意思有所關聯的單詞，或者同種前綴後綴的單詞。

每週會讓孩子集中學習一組單詞（12個單詞）的拼寫，一般是同種前綴或後綴或詞根的詞彙，放在一起讓孩子集中學習，主要目的恐怕不是單純記憶那幾個單詞（畢竟一週就12個單詞，英語詞彙一共有十幾萬，常用的也有一萬多，靠這樣一週記憶12個那效率太低了。

我的理解是老師希望孩子通過了解英文單詞的拼寫規則，熟悉常見詞根、後綴、前綴，以提高英文詞彙拼寫的準確率。

掌握了拼寫規則，孩子提升單詞的拼寫準確率就容易很多。這個拼寫規則，也不是看幾本書，就自然會的，整個小學階段都在通過Spelling課程來幫助孩子們掌握單詞拼寫規則，提升單詞的拼寫正確率。

所以，如果在家裡沒看到孩子刻意背單詞，莫名其妙會寫很多單詞，未必是因爲孩子記憶力驚人，刷着原版書就會了，而是學校課堂上已經做了大量的講解、並給予了反覆的練習機會。

Spelling課測試不斷，

回家作業也確保了足夠的練習量

單詞記憶一定需要反覆練習。國內孩子學習語文，有反覆的默寫。澳洲孩子，其實也一樣需要反覆練習才能準確拼寫。只是這邊反覆練習相對而言有些趣味性，孩子不排斥罷了。

Spelling課上，每週都有單詞拼寫的測試，孩子們通過ipad上名爲eduction perfection的app拼寫單詞，其實和我們語文課的“課堂聽寫”沒啥區別。

一般是每週學習單詞前有個摸底測試，學習後有個檢查學習成果的測試，正確率都會發到孩子自己的學校郵箱，倒不會發給家長，不過孩子有時候會秀給我看一下（好的壞的都會show，大概是因爲我從來不會因爲她測試結果不好批評她，只會給予她想要的精神安慰，所以她測試結果不好就跟我分享尋求安慰，結果特別好也會樂呵呵跟我分享，換上我的一句：真棒，看來這周你有好好努力！）。

課後也會有作業，每週的拼寫作業有兩種方式，第一種仍然是通過上面提到的app完成當週的拼寫練習，一般是屏幕上出現一句話（要拼寫的那個單詞顯示爲一個空格），同時會有音頻會完整讀一下這句話，孩子把單詞填寫進去，如果拼錯了，這個單詞會再次出現，讓孩子繼續練習。

後面還有些趣味小遊戲，孩子可以和其他正在聯網拼單詞的孩子進行單詞拼寫比賽，根據拼寫正確率和速度最終決出前三名。孩子挺喜歡這個作業，完全不排斥。

類似於這樣的練習方式，

反覆讓孩子進行練習。

練習後有詳細的結果反饋，

體現錯誤的單詞及正確率。

第二種拼寫作業是各種花式趣味記憶單詞。不少華人媽媽反感，覺得浪費時間，我倒是覺得孩子喜歡就很好，畢竟興趣是最好的老師，小學階段最應該保護的就是孩子的學習興趣。

本學期的花式拼單詞的作業如上，每週孩子可以自由選擇兩項。完成後塗上顏色。

比如，把本週所學的單詞設計一個crossword拼詞遊戲，邀請家長來挑戰完成。比如用本週所學的單詞設計一副畫。孩子對這種作業不會有任何抗拒，開開心心一動不動完成。自然而然也通過這種趣味的方式完成了單詞的反覆練習。

所以，澳洲孩子不是不記憶單詞，也不是不需要反覆練習拼寫單詞，只是有心的老師提升了拼寫練習的趣味性，實現了“家默”“課堂聽寫”同樣的練習目的。

小朋友新設計的Crossword。一整套設計下來，每個單詞及其定義也熟絡了。

政府及學校都很重視單詞拼寫

單詞拼寫的準確性是澳洲教學大綱的一項要求，這和我們語文課真的沒多大區別。畢竟，連單詞都無法準確拼寫，如何指望孩子妙筆生花、寫出佳作呢？

澳洲政府重視單詞拼寫。目前正在全國範圍內展開的Spelling Bee比賽，鼓勵每位希望通過趣味方式提升詞彙量的孩子參加比賽，第一輪是校內比賽，獲勝者將有機會參加本州比賽，決勝者晉級全國比賽，最終獲勝的三位同學除了獲得獎品之外，將被邀請前往首都堪培拉與澳洲總理會面。

另外，澳洲的全國統考（3/5/7/9年紀的孩子都必須參加）Naplan其中有一個單獨的科目就是單詞拼寫。可見，單詞拼寫是澳洲基礎教育的重要一環。

單詞拼寫除了廣泛閱讀，

在家裡還能做些什麼？

首先，廣泛閱讀對於積累詞彙一定是至關重要的。

但是，僅閱讀，可能還是不夠的。我認爲還是有必要選擇優秀的單詞書籍讓孩子提升詞彙量。

這種詞彙書，不是我們大學時準備託福或者GRE時用過的紅寶書、託福詞彙，而更推薦可以把詞彙放在具體語境及文本中的專業詞彙書。

我一直給孩子使用下面這套書，我覺得非常值得推薦。孩子有時間就會拿着這套書自學單詞。

這套書有如下幾個亮點：

1.詞彙選擇講究學術性。學術詞彙的積累，靠看小說和日常積累可能無法實現，學校裡也不會有系統的學習，這本書選擇了高頻學術詞彙，讓孩子積累一些相對“很高級”的詞彙，用在寫作中可以達到眼前一亮的效果，對於非虛擬類書籍的閱讀能力也有較大幫助。

2.詞彙定義的專業性：每個詞彙都會給出幾種常見的含義，有時候孩子雖然認識一個單詞，但卻不知道這個單詞竟然還有另外一種含義。這本書的詞彙定義非常精準和專業。

3. 給出例句，讓孩子懂得這個詞彙到底如何在語境中正確使用。

4.足夠的練習:各種詞彙練習，讓孩子反覆練習，加強記憶。

5.精選閱讀：每個單元都會有一篇閱讀，裡面包含了本單元所有單詞，進一步讓孩子結合具體語境學單詞。這點非常重要。脫離了語境，記憶單詞沒有意義。閱讀後有一些開放式的練習題，並非選擇題，需要孩子自行組織語言回答，同時也提升閱讀能力和書面表達能力。

個人認爲，即使是母語英文的孩子，或者英語閱讀量很大的原版娃，或者國際學校的孩子，都值得入手這套書，幫助孩子積累學術詞彙。

同時，對體制內公立學校的國內孩子，也很有幫助，但是可能不能按所在年級選書，比如這套書的第五冊是針對母語英文或者國際學校的孩子五年級，體制內五年級孩子可能無法使用，可以根據自身英文水平選擇，比如從2開始。

圖源：除標註外，皆爲作者供圖

關注外灘教育

發現優質教育