學而思再造“學小思”，上線兩天慘遭下架，原因是什麼？

有一個漢語詞彙，叫做“回馬槍”，指的是掉過頭來，搞一個“突然襲擊”。12月的學而思就有點“回馬槍”的意思。11月13日，學而思母公司好未來宣佈，將於2021年12月底徹底關停義務教育階段的學科類培訓。12月22日上午，學而思高調舉辦了一場線上“告別會”。

在這場線上告別會上，好未來的CEO張邦鑫發表了頗爲感人的談話，他說：“學而思K9學科，終究成爲了一個回憶，一段往事，一個傳說。我們曾竭盡所能，用盡所有的努力，乃至苛刻地進行魔鬼訓練。爲了學生，爲了學而思，也爲了終有一天，你可以大方、從容、自信地跟別人說‘我曾經是學而思的教師’。”據說，有2萬人參加了這場告別會，據說發佈會當中，很多學而思的員工忍不住潸然落淚；據說，發佈會之後，很多學而思的員工必須要另尋出路。此時，絕大多數人不會想到學而思的“回馬槍”來得如此之快。

線上發佈會過去剛剛一週，12月29日，線上學科培訓APP“樂讀優課”正式開始授課，宣稱將從2022年1月開始提供包括語文、數學、英語等科目在內的線上課程。剛剛開始報名不久，名額便被家長們“一掃而空”，客服的電話也被打爆。

有些沒有搶到名額的家長，甚至公開表示“我上不了你們也別想上，這樣的線上培訓同樣不合規，我馬上去舉報”。

“樂讀優課”是何方神聖？它的開發者是上海長寧區世紀學小思線上教育培訓學校。這個註冊資本500萬的社會組織（非營利機構），是2021年11月26日登記成立的。“學小思”是此前學而思在10月18日註冊的商標；“樂讀優課”的師資中，可以發現很多學而思的老面孔；開班的類別A、A+、S、S+等等，與學而思一脈相承。我們基本可以將其判定爲學而思學科培訓的延續，也就是它的“回馬槍”。

短短一天內產品售罄，對於任何一家公司來說，應該都是大大的“利好消息”，但對於“樂讀優課”來說，這種判斷並不適用。

12月31日16時許，“樂讀優課”發佈公告：因系統測試後，部分信息不合理合規，所以即日起全面整改，下架APP和小程序，整改完成後通知恢復的時間。政策指導價出臺之前已經收取的費用，“多收了退給你，少交的不用補”。

該如何理解這一份公告呢？很簡單，看時間線。12月31日，北京和上海發佈了學科類校外培訓收費標準，線上課程的收費標準被定爲20元/人/課時，線上每課時的時長爲30分鐘。客觀地說，“收費標準”的出臺，就是“樂讀優課”下架的原因。

此前“樂讀優課”的收費標準是多少呢？35人的在線小班，每課時40元，100人的在線大班，每課時28元，這兩種收費的標準都高於線上課程20元/人/課時的“官方指導價”。我們可以簡單理解爲“價錢定高了，所以暫時下架”。

除了收費比“官方指導價”要高，“樂讀優課”暫停，也離不開“雙減大背景”。12月21日，教育部召開發佈會表明，校外培訓治理工作已取得明顯進展，學科類培訓大幅壓減，目前線下校外培訓機構已壓減83.8%，線上校外培訓機構已壓減84.1%。留下的培訓機構一部分轉爲非營利性機構，實行政府指導價，爲人民羣衆提供公益服務。

12月22日，教育部在新聞發佈會上明確表態：2022年，繼續把“雙減”督導作爲教育督導“一號工程”。

前腳剛剛官宣壓減，強調雙減，後腳你就着急上線，這時機是不是掌握得不夠爐火純青？一上線就引發家長們的“哄搶”，如此“盛況”，能不引起重視嗎？對家長來說，線上課難道是“救命稻草”？此前已經退出或者準備馬上退出行業的教培從業者，會不會思考“他們能幹，我是不是也能幹？”

你發現了嗎，12月31日“樂讀優課”的公告中，並沒有提到整改後重新上線的日期，這足以說明此次的“下線”不是一個“技術問題”。

2021年，對於教育培訓行業來說，是顛覆性的一年。曾經遍佈街頭的教培機構，一夜間消失不見；曾經人潮人海的培訓教室，一夜間門可羅雀；曾經避之不及的宣傳廣告，一夜間銷聲匿跡。

新東方把課桌和椅子捐給了條件不好的偏遠學校，俞敏洪轉身搞起了直播帶貨。雙減之前的好未來，市值曾經超過500億美金，員工超過10萬人，如今超過90%的市值蒸發，超過半數的員工離職。

“樂讀優課”的師資能行嗎？還是有不少老師重新與學而思簽訂了合同，但算下來收入可能要打個對摺，而且新的合同比此前的合同要更加“苛刻”一些。想象一下，你的工作單位給了所有員工新的合同，收入大打折扣、福利大打折扣、要求反而提高，哪些員工會走，哪些員工會留呢？

“樂讀優課”的課程能行嗎？對照以往，學而思的優勢就是教研，課程體系是經受過市場考驗的。線下教學的特點是互動強，學生注意力高度集中。放眼未來，新的經營方式能否養得起過去的教研團隊？新的課程體系一定會更加貼近教學大綱，超綱部分必然砍掉不少。線上授課對於注意力不夠的學生能起到好的效果？沒有了創新班和集訓隊，想要超前學習的家長和孩子恐怕很難得到滿足。

有人說，“樂讀優課”的報名火爆，恰恰說明在中高考應試環境沒有變的情況下，家長需求仍然在，恰恰說明學校的教學質量不足以滿足家長的要求。事實真的是這樣嗎？

我的想法是，從考試環境看，目前的中考正在向多元化發展，加入很容易拿滿分的藝術和體育是趨勢；目前的高考也在全面轉變當中，新高考覆蓋21個省級行政區就是證明。應試的確能保證相對公平，但相對僵化的缺點，我們正在想辦法修正。

從教學質量看，真的是學校的教學質量不行，才導致補課氾濫的嗎？有幾個家長，能在聽完同科兩位老師的課程後，一針見血地指出孰高孰低？退一步講，有幾個家長，能在10分鐘內說出自己孩子在任何一科的薄弱點？進一步看，有幾個家長，能說得清中高考政策在近兩年有什麼變化？

以上可知，校外培訓的需求來源，並不是學校不行，而是有太多人認爲學校不行，有太多人不知道什麼是“行”，有太多人不知道“行”從哪來，有太多人不願意接受不確定性，不能夠擁抱不確定性，而是絞盡腦汁想在孩子教育上找到確定性。

以前，以學而思爲代表的很多教培機構是很多孩子在學習上的“依靠”。有些孩子把它當作機械外骨骼，失去它之後，雖然不能健步如飛，但依然走得穩健；有些孩子把它當作體內的骨骼，失去它之後，已經不能勉強跟上，甚至會站不起來。

失去“依靠”，你的孩子是完全站不起來，還是勉強可以移動，或者行走不受限制，抑或能隨風奔跑呢？一句話，該補鈣的補鈣，該就醫的就醫，該鍛鍊的鍛鍊，興奮劑你可不能用。

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