校長教育思想｜“教育：喚醒生命綻放的自覺” ——王毅教育思想研討會

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在教育革新的時代浪潮中，2024年12月9日至10日，一場“聚焦創新育人方式、邁向教育強國”的全國優秀中學校長教育思想研討會在海南省華東師範大學澄邁實驗中學舉行，會議由教育部中學校長培訓中心主辦。10日上午迎來了教育部中學校長培訓中心成立35年以來的第160場教育思想演講——重慶市字水中學黨委書記王毅深度分享的“教育：喚醒生命綻放的自覺”，演講第二環節王毅書記帶領字水中學團隊與現場的與會校長們互動討論。教育部中學校長培訓中心田愛麗教授、副主任和上海市徐匯中學校長曾憲一對王毅的教育思想進行了精彩點評。

王毅教育思想研討會舉行

本次研討會由教育部中學校長培訓中心劉濤博士擔任主持人。

教育部中學校長培訓中心劉濤主持本場研討會

王毅書記以“教育：喚醒生命綻放的自覺”爲核心，深刻闡述了當代教育應持有的教育價值觀。他指出，教育的本質不僅在於知識的灌輸與技能的傳授，更在於一種深層次的“喚醒”——喚醒學生內在的生命力與創造力，通過精準把握並尊重每一個個體的成長規律，使得每位學生都能在其獨有的節奏與路徑上茁壯成長。這一過程猶如靜待花朵綻放，學生在教育的引領下，潛能覺醒、自由成長至價值實現的璀璨歷程。

王毅書記近30分鐘的演講構思精巧、言簡意賅，緊緊圍繞教育思想“從哪裡來”“思想解釋”“實施策略”三個方面展開。其以生動而詳實的案例回答了教育思想從“個人的經歷與感悟、學習與反思、教育理論的影響”中來的觀點。在解釋教育喚醒、生命綻放、自覺的含義以及它們的整體關係時，其抓住重點即三個自覺：“覺物”“覺他”“覺我”的內涵、過程及其相互關係進行闡釋，說理透徹、論證充分。最後用字水中學的實踐案例爲印證闡述了“喚醒師生理想信念自覺”“喚醒師生道德情操自覺”“喚醒師生終身學習自覺”“喚醒師生健康生活自覺”四條實施策略，生動形象地展示出了字水中學全面促進師生生命生長、促進生命綻放的教育生態。

王毅書記做題爲“教育：喚醒生命綻放的自覺”的教育思想報告

來自全國各地600多位書記校長聽完王毅書記的教育思想後，與字水團隊現場提問交流，探索“喚醒教育思想”是如何在字水中學落地生根。教育部中學校長培訓中心沈玉順教授、萬恆博士，河南省鄭州市28中校長、中原名校長蔡明生，內蒙古包頭9中書記曹聰明，華東師範大學寧波藝術實驗學校書記陳偉忠就“喚醒的舉措”“喚不醒的人”“喚醒的能量”“思想與策略的普適性”等先後發問，王毅書記、字水中學北校區校點負責人倪勇、學生髮展中心主任羅欣、臨近退休的教師李嚮明和對外交流中心主任助理孫田組成的字水團隊現場解答。其中，聚焦難題“如何喚醒一個裝睡的人”，大家展開了討論和解讀。倪勇主任認爲，教育不是萬能的，任何一種教育思想、方法和策略都不是絕對的，無法喚醒全部的師生，但難得的是學校採取文化治校、改革職評方式等方式，相繼喚醒了許多教師；羅欣主任從“五愛教育”實踐出發，說明生命德育要遵循認知規律，由表及裡、由淺入深；李嚮明老師從擔任班主任時的學生案例，探討喚醒教育思想在馬克思主義哲學上的理論依據；孫田助理以自己被喚醒職業發展爲例，說明了喚醒需要“對症下藥”，找準打開心靈的鑰匙，留足時間與空間，讓師生按照自己的節奏慢慢醒來。

書記團隊與現場專家、校長交流互動

上海市徐匯中學校長曾憲一以“生命之花自覺綻放——關於王毅校長教育思想的解析與思考”爲題對“教育：喚醒生命綻放的自覺”做深入解讀。他認爲，王毅校長的這一理念強調了“目標導向的自律成長”，通過“我向”的喚醒，旨在激發學生的內在動力。其中，“喚醒自覺”不僅是對學生個體“覺物、覺他、覺我”意識的全面喚醒，更是對師生理想信念、道德情操、終生學習、健康生活四個方面的自覺培養。這一教育理念深刻體現了對個體生命的尊重與關懷，是有效的教育改革探索。曾校長最後總結道：把薄弱學生教好是教師的真本事，把薄弱學校辦好是校長的真本事，王校長（書記）及其團隊辦好了八校整合的字水中學，可見：一個好校長（書記）就是多所好學校！！

上海市徐匯中學校長曾憲一點評發言

教育部中學校長培訓中心田愛麗教授以“相互喚醒 彼此成就”爲題對王毅校長（書記）的教育思想從“本思想的實踐貢獻、從喚醒到自覺（一生的追求與中學的特性）、校長/學者在相互喚醒中自覺綻放”三個角度進行解讀和迴應。從喚醒到自覺，是教育的終極命題之一。從喚醒到自覺，符合人的生命週期規律，也是教育在中學階段獨特的價值和使命。校長/學者何以自覺成長？校長有豐富的實踐與體會，但需加強理性思維，結構化、邏輯性表達。學者有較強的理性思維，結構化、邏輯性表達能力，但需充分了解與把握實踐。兩者相互融合，立足實踐，提升思維，深刻洞見，彼此成就，校長/學者在相互喚醒中自覺綻放，闡明瞭個人教育生命成長的豐富內涵。

教育部中學校長培訓中心副主任田愛麗點評發言

教育思想是推動育人方式變革的動力源。在邁向教育強國建設的關鍵征程中，本次研討會聚焦全國8位專家校長，字水中學王毅書記教育理念以及字水團體提出的實踐路徑提供了一個可複製的學校育人藍本，爲廣大教育工作者遞上深度思考與實踐創新的珍貴契機。喚醒師生生命綻放，喚醒“明環境”“明他人”“明自己”的自覺，似溫潤春風、無聲細雨，輕柔且堅定地潤澤校園文化的每寸土壤，悉心滋養字水師生的精神家園，強力推動教育迴歸育人的生命本質。以點滴行動匯聚磅礴力量，爲教育強國的巍峨大廈持續添磚加瓦、深度鑄魂賦能。

研討會視頻回顧

學員學習感悟

聆聽並拜讀了重慶市字水中學王毅書記《教育：喚醒生命綻放的自覺》的教育思想，深受啓發，引發了思想的共鳴。

王毅書記談到“喚醒生命綻放的自覺”，應喚醒師生理想信念自覺、喚醒師生道德情操自覺、喚醒師生終身學習自覺、喚醒師生健康生活自覺，引領學生自由成長和健康發展，實現生命的獨特價值和意義，綻放生命光彩。

教育就是喚醒、激勵和成長。喚醒的最高端是生命自覺，覺悟的最高端是關係和諧，要處理好覺物、覺他、覺我的關係，處理好人與自然、人與社會、人與自我的關係，最重要的是喚醒“ 我是誰？”，認清自我有理想，着力培養學生的責任感（角色意識,認同）；喚醒“我要幹什麼？”，成就自我有能力，着力培養學生的價值感（成就意識，幸福）；喚醒“如何實現？”，腳踏實地有擔當，着力培養學生的使命感（擔當意識,情懷)。喚醒生命綻放的自覺，要做到和合共生，做到與己和諧：和心、和德、和健、和美；做到與人和諧：和師、和生、和羣、和衆；做到與世和諧：和社會、和世事、和天地、和自然；使學生擁有歸屬感、獲得感，促進學生自由健康成長。

濮陽市實驗中學 王廣英

王毅校長談《教育：喚醒生命綻放的自覺》，我感受很深。教育需要文化、制度、大衆去喚醒，可它的真諦在於喚醒生命的自覺性。這樣，無論是老師還是學生都不是被動的接受者，而是主動的求知者、探索者。王毅校長指出，教育要喚醒學生的潛能、尊重學生的差異性、強調教育的陪伴與引導。抓住自我管理的環節、激發燃點，讓更多的人喚醒自我，我感同身受。願我們每個人都能自我成長、自我超越！

林芝工布江達縣中學 扎桑

今天上午我聆聽了王毅教育思想和嚴富雄教育思想兩場報告，啓發很多，感悟也很多。我深深體會到了教育是喚醒生命自覺的過程，核心在於激發內在潛能。我們要尊重個體成長規律，幫助學生從甦醒到覺醒，實現自覺發展。教育目標是引導學生處理“覺物、覺他、覺我”的關係，促進全面發展。最終生命之花自覺綻放，學生實現自我價值，體驗無限可能。同時教育者應尊重獨特性，助力學生自覺成長。

適才教育強調根據學生的個體差異和特點，提供適合他們的教育方式和內容，以促進學生的全面發展和個性成長。適才教育讓我們認識到不能用統一的標準去衡量和要求所有學生，而要尊重並珍視這些差異。適才教育需要與之相匹配的多元化評價體系，不能僅僅依靠考試成績來評判學生的優劣，而要綜合考慮學生的多方面表現，如創新能力、實踐能力、團隊合作精神、品德修養等。適才教育對教育者提出了更高的挑戰和要求，教育者需要不斷提升自己的專業素養和教育教學能力，具備敏銳的觀察力和洞察力，以便準確地瞭解學生的需求和特點。

福州十八中 林進東

有幸在海南澄邁參加全國優秀中學校長教育思想研討會，深受啓發。今年上午重慶巿字水中學王毅校長分享了其教育思想《教育：喚醒生命綻放的自覺》，其管理團隊與現場校長進行了對話交流，教育部中學校長培訓中心的專家作了精采點評。喚醒教育着眼“覺物，覺他，覺我”，從“理想信念、道德情操、終生學習、健康生活”四個方面着手，核心是達到生命綻放的目標。我的啓發有三：一是“教育喚醒”首先要喚醒老師，師者不喚醒，誰來喚醒學生；二是教育喚醒需要因材施教和自我覺醒；三是教育不是萬能，教育也不可能喚醒每一個學生，但教育是需要愛的，愛才是萬能的。名校也罷，薄弱校也罷，都會有所謂的“問題”學生，愛才是教育喚醒的粘合劑，才能治本。

攀枝花市第七高級中學校 楊鴻

重慶巿字水中學王毅校長分享了其總結提煉的教育思想《教育：喚醒生命綻放的自覺》，交流了深刻見解和實踐經驗。王校長的喚醒教育着眼“覺物，覺他，覺我”，喚醒師生“理想信念、道德情操、終生學習、健康生活”的自覺，從而達到生命綻放的目標。王校長通過個人經歷和教學實踐，展示了教育喚醒的力量。聽了研討深受啓發：一是“喚醒”在教育中的含義並非簡單的點燃心靈火焰或人格心靈的喚醒，而是強調教育過程中的因材施教和自我覺醒能力的培養。二是教育的重要性不在於知識的灌輸，而在於激發學生的內在需求和個性，鼓勵創造力與自主性。三是校長也需要自我喚醒。改變學校，重塑教師角色，激發學生的自主意識和生命活力，實現學校的跨越式發展。校長引領着教師更新的理念，以溫柔的笑容和信任的態度引導學生，成爲學生自我教育的促進者。

西昌市第二中學 曾光福

管理好體重才能管理好人生，有身心健康的自覺，纔會主動管理自己的健康，事業纔有堅實的基礎。

雙江自治縣教育體育局 楊紹礱

喚醒教育和適才教育對我們職中學生的成長更有幫助。相比之下可能更好操作，需要繼續探索具體操作方法。

雙江自治縣職業教育中心 龔國華

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《現代學校治理的六項基本能力》

來源丨教育部中學校長培訓中心

編輯丨智庫君

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