旺學堂－窮養？ 富養？

專家林美慧

媒體報導雲南偏鄉赤貧男孩錄取北京大學，無獨有偶，河北一位家境貧寒的女孩也以優異成績考取北大，並發表一篇〈感謝貧窮〉的文章。這兩則新聞讓很多家長開始省思，是不是應當採取「窮養」的方式，才能培育出優秀的孩子?

何謂「窮養」？何謂「富養」？我認爲需要先定義一下：經濟和物質條件的「窮」與「富」，是明確的、可量化的，但是加上「養」這個字，就不是絕對的好壞關係。

如果「窮」和「富」是指心靈層面和親子關係，那當然「富養」是絕對的選擇；如果「窮」和「富」是指金錢和物質，「富養」和「窮養」就各有其必要，且應用在不同的層面。譬如讓孩子出國旅遊拓寬眼界，帶孩子聽音樂會、逛美術館，花費水準不同，但都是一種富養方式；要求孩子自己打工賺取留學學費，則是透過「窮養」增加孩子心智的磨練和成熟度。

對父母來說，「窮養」和「富養」的運用，在心態和方法上都需要特別謹慎。以「富養」來說，如果父母是爲了自己的面子和虛榮心，或是無底線的滿足孩子、討好孩子，都無法得到好的教育成果。尤其經濟上必須量力而爲，父母和孩子都要有正確的財商觀念。

同樣的，「窮養」也可能會出問題，過度剝奪孩子的物質慾望，反而有反效果。我認識這樣一個孩子，家境十分優渥，身爲獨生子，受盡家人的寵愛和呵護。父母爲他在家中建置了一座玩具城，幼兒園同學還到他家「戶外教學」。這樣物質上「富養」的孩子，卻偷吃同學的草莓口味牙膏，老師探究之後，才知道原來家人爲了保護他的牙齒，完全禁止他吃糖。這種無心之過，恐怕父母從未料想到，如果沒有提早發現，可能會嚴重影響孩子的人格發展。

或許家長對於「窮養」和「富養」的拿捏還是很模糊，我認爲不妨做這樣的歸納：「富養」多用在精神、心靈層面，或是依照孩子的興趣學習技能，可說是一種教育上的投資；而「窮養」多用在建立孩子負責任的態度和正確的觀念，可說是一種心智的歷練和價值觀的養成。而不論「窮養」或「富養」，應該都是在合理、孩子可接受的情況下進行，不是破壞感情的強制手段。

其實不論是「窮養」或「富養」，父母最要給孩子的是「優質的陪伴」。我曾在公園看過一位父親，原本孩子吵着想買玩具，父親卻帶着孩子撿拾不同顏色的落葉，開始玩起色彩遊戲，孩子有父親的陪伴和參與，更是樂在其中。我相信這樣的教養就是對孩子心靈的「富養」、物質的「窮養」。教養方法的運用，端賴父母的智慧。