推動非遺傳承 賦能勞動教育

近日，在甘肅省蘭州市的一所小學校園內，一場別開生面的勞動教育課程吸引了衆人的目光。在這裡，六年級的學生們在老師的悉心指導下，親身體驗了蘭州牛肉麪這一傳統美食製作的全過程。從拉麪的力道到和麪的形狀，從配料的精準投放到製作工序的嚴謹執行，每一個細節都透露出對中華優秀傳統文化的尊重與傳承。

勞動教育，作爲培養學生全面發展的重要一環，其核心在於通過實踐活動培養學生勞動觀念，掌握勞動技能，理解勞動價值，培育勞動精神。蘭州牛肉麪製作技藝是國家非物質文化遺產。非物質文化遺產是民族文化的瑰寶，承載着民族的歷史記憶與文化基因。學校巧妙地將蘭州牛肉麪的歷史故事與現場教學相結合，讓學生們在品嚐美食的同時，深入瞭解這一傳統飲食文化的內涵與外延。

這也啓示我們，構建讓學生愛聽樂學、積極參與的勞動教育課程體系，持續深化勞動教育課程改革創新顯得尤爲關鍵。我們應致力於提升勞動課的育人質量，使其在培養學生勞動技能的同時，也能成爲傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重要載體。爲此，將更多具有獨特魅力的非遺融入學校勞動教育中，無疑是一條行之有效的路徑。

系統化推進非遺課程，階梯式教學築牢根基。爲推動非遺傳承與勞動教育的有機融合，學校可以將具有鮮明地方特色、民族風情的非遺項目，比如扎染、刺繡、陶藝等項目系統地納入勞動教育課程體系。可以根據學生的年齡特點和興趣偏好，精心設計一系列階梯式、漸進式的非遺課程。從低年級的啓蒙認識到高年級的深入實踐，每一階段都設定明確的教學目標和學習任務，確保學生能夠在循序漸進中逐步掌握勞動技能，深刻理解中華優秀傳統文化的內涵與價值，爲學生打下堅實的文化根基。

助力學生以實踐領悟勞動價值，手腦並用傳承中華優秀傳統文化。學校應強調學生的動手操作能力，鼓勵他們親身參與非遺產品的製作過程。通過“做中學、學中做”的方式，學生不僅能夠學習非遺技藝的精髓，更能在實踐中深刻領悟勞動的價值和意義。同時，結合非遺項目的文化內涵，引導學生思考中華優秀傳統文化的現代價值，激發他們的文化自信和民族自豪感，讓中華優秀傳統文化在新時代煥發出新的生機與活力。

政校攜手傳承技藝，打造全員共育的良好氛圍。地方教育部門可以與學校攜手合作，共同研發勞動教育課程指導手冊，邀請非遺傳承人進校園授課，精心設計校本課程。爲學生們提供豐富的實踐案例和教學資源。通過這種“請進來、走出去”的教學方式，豐富課堂內容，拓寬學生視野，讓他們在實踐中得到全面的鍛鍊和提升，成爲熱愛中華優秀傳統文化、具有創新精神的時代新人。

期待更多學校能夠將具有地方特色和民族特色的非遺項目引入課堂，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中感受中華優秀傳統文化的魅力，成爲具有高尚情操和優秀品質的時代新人。

（作者系中國教育科學研究院德育與學校黨建研究所助理研究員）

《中國教育報》2024年10月08日 第02版

作者：金維民