誰是“唯分數”、“唯升學率”的幕後推手？誰讓孩子們如此的累？

現在全國上下都知道我們的教育出了大問題，學生正遭遇前所未有的摧殘。但這一切的根源到底是什麼呢？如果說是因爲中考和高考，但是在七八十年代，也有中考和高考，那時的孩子也沒有像現在這麼累，這麼卷，整個社會也沒有這麼的焦慮。所以到底是什麼原因呢？

其實最初的根源就是這些年教育一直在推崇唯分數、唯升學率，可大家是否想過，誰是“唯分數”、“唯升學率”的幕後推手呢？

第一：重點學校、名校是誰打造的?爲什麼要把學校分爲三六九等？

現在家長面臨的首要問題就是擇校，可能很多人奇怪了，都是國家公辦學校，爲什麼還要擇校呢？原因就在於我們的學校是有等級的，有重點和非重點之分。

重點小學初中，教學質量高、老師素質高、學校實施條件好，反正就是什麼都是當地最好的，而其他學校各方面都要次一點。其實義務教育階段是不允許這樣的，但奇怪的是這些年很多地方依然在重點打造自己的重點學校、名校，出現的結果就是重點學校升學率越來越高，生源越來越好，而普通學校幾乎難以生存了。

我們的學校不但有縣重點學校，還有市重點、省重點，甚至還有全國重點。而且很多地方還非常熱衷於這個排名，甚至還公佈在網上。這種行爲無疑加劇了家長的焦慮，很多家長常常爲孩子不能上最好的小學初中而夜不能寐。

所以都是義務教育，爲什麼學校必須分爲三六九等呢？普通學校之所以普通到底怪誰？明知道學校不行爲什麼還要辦？

第二：用學生的成考覈學校和老師，這種考覈方式到底是誰設計的？從何時開始的？

教育部多次明確要求，不允許任何學校用學生的成績考覈老師，更不允許給老師們排名。但奇怪的是，地方教育部門一直在這麼做，各學校也一直在這麼做，沒人覺得有什麼不對。

作爲老師，也不清楚這種考覈方式到底是誰設計的？從何時開始的？反正好像一直都有，所有學校都在這麼做。這種考覈方式最精妙的地方就在於，逼迫老師想方設法提升成績，各校的升學率確實提高了不少。但弊端也是很明顯的，學生負擔加重，作業量翻倍，很多老師爲了提高成績開始不擇手段，甚至出現體罰和侮辱學生的現象。

其實人人都清楚，學生成績好壞並不完全取決於老師，因爲每個孩子天生的智力、性格、學習習慣、家庭教育都不一樣，但我們的教育就是這麼神奇，多少年了依然採用這種唯一的考覈方式，導致學生負擔越來越重，越減負越重！

第三：各種大調研考試、期末統考到底是誰組織的？爲什麼要頻繁組織這樣的考試？

現在的孩子之所以壓力大，就因爲目前的教育考試次數太多了，尤其是各種大調研考試、大統考。

我們這裡的初中，有周考、月考、期中考試、期末考試，還有每學期縣裡舉行的統考等等，每次考試學校還會對學生老師進行排名，包括名次的升降等都非常詳細。小學也同樣，除了期中期末考試，縣裡也會進行全縣大統考，然後對各校進行排名通報。爲了爭取名次靠前，各校都在想方設法提高成績，包括把所有不考試的科目停掉，給老師各種施壓等等。

每一次考試，對師生都是一種痛苦的折磨，更是精神上的一次摧殘。我們的教育明明知道這樣施壓給學生是不對的，但奇怪的是各地都在這樣做，而且是光明正大的做。

分數不等於教育質量，高分數更不代表教育質量高，人人都懂的道理，爲什麼教育部門不懂？

現在的教育就是一門心思要分數，只要分數高，就說明教學質量高。爲了分數可以不擇手段，可以不顧學生的身心健康，可以違背教育規律。看看我們的學校，學生在校時間長達十幾個小時，學生作業寫到晚上十來點，沒人關注。大家關注的都是分數，只要學校升學率高，哪怕再摧殘學生社會都能接受，這樣的觀念還不值得反思嗎？

目前的教育真的太可怕了，沒有育人只有分數。小學就向高考看齊，不但出題方向看齊，連考覈方式也一樣，小學一年級就開始進入刷題模式了，還沒到二年級，很多孩子已經厭學了。所以誰敢說這是最好的教育呢？難道等所有孩子都厭學才改革目前的教育嗎？

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