全國近2萬人參賽，成都這所中學拿回18枚金牌，獎牌總數全省第一

今年暑假期間，第八屆全國青少年無人機大賽落下帷幕。經過市賽、省賽等層層選拔，有近8000所學校、2806支隊伍、共計17000餘名選手參與決賽，在操控、編程、組合、虛擬、創意5大類別的23個賽項80個組別中展開激烈角逐。

全國青少年無人機大賽由中國航空學會主辦，是面向全國中小學生的無人機專項創新賽事，屬於教育部公佈的白名單賽事之一。

值得關注的是，在這場全國性比賽中，來自石室成飛中學的35名同學，共斬獲18塊金牌，6塊銀牌，12塊銅牌，是四川省所有參賽學校中獲獎數量最多的學校。其中，“飛航隊”首次參加“魁地奇無人機足球”項目，並一舉奪得全國冠軍。

注：“無人機足球”是一項科技與體育相結合的新興運動，融合了無人機與足球兩大熱門項目。以5V5賽制爲主，比賽中，雙方隊員通過無線電操控無人機在賽場內快速飛行，穿越對手側的球門得一分，在三分鐘內進球次數多的一方獲勝。

其實搞無人機的學校挺多的，但是，能把無人機玩得這麼專業且捧回這麼多獎牌的學校並不多。所以，石室成飛中學在這塊到底是怎麼培養的，我們一直很好奇。

因爲孩子們開學後學習一直挺忙，我們也終於在約了多次以後，終於完整地做完了我們的採訪。整體採訪感受而言，石室成飛的“成飛”這兩個字，還真的不只是因爲地緣原因，學校的航空教育，特色太鮮明瞭。

拿到冠軍的那一刻，趙家樂心想：妥了！

在第八屆全國青少年無人機大賽（以下簡稱：國賽）中，來自高2022級5班的趙家樂和他的隊友組成的“飛航隊”，經過激烈角逐，奪得了“魁地奇無人機足球”項目的全國冠軍。

此前，“飛航隊”參加過第八屆全國青少年無人機大賽省賽和FIDA無人機世界錦標賽中國選拔賽，雖然都取得了不錯的成績，但“飛航隊”還是極度渴望一個冠軍。

而且，隊長趙家樂已經是第五次跟着學校參加科創比賽，但此前卻總是與冠軍擦肩而過，“拿冠軍，感覺快成我的心病了。”眼看着高考的腳步越來越近，能分配給比賽的精力也越來越少，這次國賽也成他高考前最後的奪冠機會。

所以接到比賽通知，“飛航隊”就開啓了緊鑼密鼓的備戰。

爲了不耽誤功課，他們利用大課間、午休時間和晚自習時間，進行基礎飛行練習、三人制組隊練習、進攻防守專項練習，以及空戰基礎理論、空戰指揮、飛控理論、無人機動力基礎課等項目。賽前還開展了十天集訓。“整個備賽時間不到三個月，還是很緊張的。”

整個決賽過程，可以說是有驚無險。

比賽前一天去場地試飛，隊員們發現比賽設備是新機型，與之前訓練使用的不同。“新老機型差了六七成，在飛行模式、動力等方面都有很大不同。所以大家心裡多少有點打鼓。”石室成飛中學航空航天特聘教師徐翔宇老師解釋道。爲了適應新飛機，隊員們練了一個晚上。

就這樣帶着一絲忐忑，“飛航隊”進入決賽現場。

“比賽前幾場一直被其他學校壓着打。後來找到狀態了，比分慢慢趕上來，但也只有一兩分的分差，很焦灼”，趙家樂回憶，“最後一局比賽，上來第一場就是平局，我們五打三都沒有打出差距，大家都覺得有點慌，導致出現操作失誤，反被對方超了一分。”

“後來我們一直互相鼓勵、打氣，穩住心態。最後拿下比賽的勝利。”趙家樂說，“拿了冠軍，我的心願總算達成了！”

面對新設備和比分落後的情況，“飛航隊”能快速調整，與訓練過程中的反覆磨合密不可分。

“針對賽制，我們組建了兩支隊伍，一隊重攻擊，二隊重防守。每支隊伍都包括兩個前鋒，兩個自由人和一個守門員。通過兩隊對戰，達到訓練的目的。”徐老師說。

無人機足球作爲團隊項目，兩個前鋒是得分球，需要衝在前面爲隊伍爭取分數，後衛需要守住球門，自由人靈活應變協助隊友。“剛開始，我們五個各打各的。有時候喊後衛幫忙，結果後衛撞前鋒，完全沒有配合。”趙家樂作爲隊長和前鋒，對當時的矛盾還記憶猶新，“有時候前鋒打得很好，後方沒有防住，後方防得好，前鋒又一直不拿分，總之就是一團糟。”

“隊員們還因爲指揮權歸屬問題，產生過不止一次的矛盾。”徐老師回憶。隊員角色的分配不是固定的，一般來說，會把空間想象能力強的隊員設爲指揮，打法激進設爲前鋒，打法穩重設爲後衛，但也會根據賽場上對手的打法進行調整。“當現有角色分配不能取得很好的效果時，主指揮就會被其他隊員埋怨，一旦比賽失利，主指揮就是‘背鍋位’。”

5月份，一隊前隊長因爲個人原因退出比賽，“飛航隊”更是陷入了低谷。一隊頻頻出現被二隊反超的情況，分差甚至拉到了10分。要知道，一場比賽得分最多也就13分左右。

怎麼辦？

徐老師說，出現這種問題，是因爲隊員們對無人機的理解深淺不同，無法實現有效協同。除了大量的訓練，心態的轉變也很重要。徐老師還組織一隊進行隊內訓練，前鋒打後衛。“這次訓練效果很好。隊員們意識到，無論是前鋒還是後衛，都有自己的價值，沒有誰的能力不行，缺的是彼此之間的信任，以及戰術上的配合。”

“徐老師告訴我們，出了問題，第一時間要先反思自己的問題，而不是推卸責任。”趙家樂對此表示認同，“作爲一個團隊，只有齊心協力，纔會有大的進步。”

在這之後，一隊的能力有了很大的提升。“隊員之間的協調能力更強，曾經心高氣傲的同學面對問題也願意自我剖析，承認自己的不足和其他人的優點。從一開始的各自爲戰，到共同面對問題，分析對手和比賽來確定指揮員位置。”徐老師說。

也正是訓練中不斷暴露問題、解決問題，隊員們之間才建立起默契和信任。

首次參與新項目就奪魁，在趙家樂和徐老師看來，屬於“在預期之中，但又有些意料之外。”

因爲相對於傳統的無人機項目，“無人機足球”除了考察參賽選手的操控能力、空間判斷能力、精準控制能力、儀表飛行能力、編程能力等，團隊協作和團隊指揮能力也尤爲重要。

簡單來說，就是新項目、新設備、新要求。那麼，石室成飛是怎麼組建、訓練這支“飛航隊”的呢？

石室成飛中學楊朝波副校長介紹，學校每年都會面向新同學，宣講航空航天特色社團和課程。“我們希望通過入學宣講，發現和培養對航空航天科技感興趣的同學。在社團中，同學們可以接觸到無人機、航模、空氣動力學等基礎理論知識，社團老師也會利用課餘時間組織實踐活動。”而這些具備航空航天理論基礎和實操基礎的同學，也形成了石室成飛的“人才儲備庫”，如果有比賽項目，參賽選手會從中進行選拔。

“飛航隊”正是通過這種方式組建而成。趙家樂表示，“從高一開始，學校就開設有航空類的選修和必修課，會邀請航空領域的專家來做科普講座，選修課上也會接觸航模、模擬飛行和無人機的基本原理和操作，所以我們隊員的基礎知識都是比較紮實的，面對比賽的新設備，也不會像小白一樣過於慌張。”

“飛航隊”能夠臨危不亂，也是因爲有豐富實踐經驗。楊校介紹，除了科普講座，學校會組織學生們到航空航天基地進行研學，也會積極參加各類科創賽事。“對學生來說，參加比賽是對理論知識、動手能力、心理素質的全面考察，能獲得更快的成長。”

石室成飛還有專門的競賽教練、專家和老師對學生進行指導，徐老師便是競賽教師隊伍中的一員。徐老師全程指導了這次國賽，能夠拿到冠軍，他也感到十分驕傲。“我是空管出身，所以在訓練中，我會更多地向隊員們介紹一些空管的指揮方式和現代空戰的打法思路。我們的打法多數以TARGAT CAP目標區域戰鬥空中巡邏和DCA防禦反擊爲主，和其他學校的思路不太一樣。”

徐老師還提到，“相比於航模教練，我更傾向於做一個航模教師，能夠教給學生們知識，以及追尋知識的自主性，培養他們的科學思維能力。我希望學生們不只要做一個飛行員，還要做一個試飛員，不僅要懂飛行，還要懂設備和背後的原理。我們國家的航空航天技術發展日新月異，還有很多領域等待他們去探索。”

趙家樂已經步入高三，“接下來會把重心放在學習上，我希望能考上國防科技類院校，去探索更多的可能性。”