女教師稱因舉報校長遭報復？官方通報。理性分析，靜候調查結果

近日，河南禹州一位女教師發佈視頻，稱因舉報校長遭報復，沒有安排教育工作，孩子沒法上學，事情引發廣泛關注。

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因爲多次舉報校長違規跨區域招生、違規收取課後服務費，直到9月3日上午11時，八年級新生已開學兩天，女教師沒有收到關於她工作安排的通知。女教師找校長同時錄視頻，校長回覆，就憑你108次舉報，你就不配當班主任。女教師多次聯繫教體局孫副局長，孫只是說必須先考慮讓孩子進班。女教師質疑，難道讓孩子眼睜睜看着自己媽媽沒有工作可做，看着自己媽媽被校領導職場霸凌嗎？

教體局工作人員接受了採訪，稱“她這個舉報，不像你說的一個問題，有些問題她是重複舉報，她向領導反映，我們領導會向下面安排的“。9月4日，當地教體局發佈通報，稱成立聯合調查組，對反映問題進行調查覈實，調查情況將及時公佈。

全程看下來，客觀描述一下，即是女教師孫老師多次舉報校長有違規違紀行爲，校長在秋季學期沒有安排其工作（也沒有告知），沒有給女教師的孩子分班，孫老師不滿。

客觀來說，如果學校領導認爲孫老師不適合當班主任，撤掉其班主任，這是學校的權力，但是要做到程序合規，起碼應該告知其原因，指出其錯誤所在，提出希望改進，這是一個明顯的程序違規的行爲。另外，孫老師的孩子在其所帶班上，因爲校方認爲孫老師不適合當班主任，孫老師的孩子是該校的學生，妥善安置好孫老師的孩子進班，這也是題中應有之義。這也是孫老師揪住不放的原因，孩子無辜，不能剝奪其受教育權力。

從程序違規和剝奪孫老師孩子受教育權力這兩樣行爲看，校方顯然是帶着情緒處理這件事的。

孫老師舉報校長違規跨區域招生，違規收取課後延時服務費，因沒有看到其證據材料，尚不能判斷真僞，但事件如果屬實，還是可以判定事件性質的。

初中是義務教育階段，嚴格來說，不能挑選生源，更不能跨區域招生，因爲這樣做，擾亂了招生秩序，違反了招生紀律，違反了義務教育法。但是現實中，因爲教育局考覈要考覈優秀率，會出現個別學校不顧禁令，違規跨區域招生現象，這在管理嚴格的義務教育階段，是絕對禁止的。如果因爲賣人情，其中有利益輸送，更是違紀。

課後延時服務，是“雙減”政策的配套政策。孩子放學了，家長還沒有下班，此舉旨在減輕家長的接送麻煩。課後延時服務，全國範圍內是可以收費的，有政策依據。但是此處孫老師舉報的“違規”收取課後延時費，尚不知是否是多收了的意思，如果是多收，也是違規，如果多收多發了，更是違紀違規。

教育人結語

從教體局反饋的情況看，事情還比較複雜，因爲孫老師舉報了108次，教育局工作人員也說有些問題，孫老師是反覆舉報，或是孫老師帶七年級時，班上接受過不是本招生區域的學生，因此和校長髮生衝突？不得而知。

既然孫老師反覆舉報，教體局應該給孫老師解釋清楚，你舉報的問題不是問題，給出政策依據，讓她心服口服。不要因爲反覆舉報而忽視拖着，小事拖大，大事拖炸。

從事件的全貌看，學校領導還是要依法依規辦事。且不說孫老師舉報的兩件事，一旦查實，校長會吃不了兜着走，就是校方不安排孫老師工作，不安排孫老師孩子進班，也是性質惡劣的行爲。學校領導和老師之間，應該保留溝通渠道，能解釋清楚的就解釋清楚，能辦的就辦，不能任性用權，不按照程序處理事情。九成的誤會源於溝通不暢，九成的錯誤源於意氣用事，作爲學校領導，心胸氣度和政策水平應該比老師高。

總之，學校領導和老師鬥氣不會有贏家，我們期待通過這起事件的妥善處理，能夠推動教育領域的不斷進步，讓每一位教師都能安心教學，每一位學生都能在公平、公正的環境中茁壯成長。

你怎麼看待這件事？歡迎留言討論。

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