明明是繪本里“泡大”的孩子，怎麼上小學後，閱讀能力那麼差？

閨蜜莉莉爲了4歲多的女兒能認識更多字，非常積極地購買各種繪本。用她的話說：“老師說要讓孩子多讀書，曉萌這兩年最喜歡的就是繪本，雖然字少了些，但也算是書籍嘛！”毫不誇張，才2年時間，曉萌所擁有的繪畫本就有300、400本，從地理到人文，童話故事到現實生活，各種內容都有。

然而，就在前些天，幼兒園的老師向莉莉反映，說孩子看課本速度很慢，簡單的幾行內容，看半個小時都未必能閱讀完畢，因而很難跟上老師的進度。

“不應該啊，平常我女兒看一本繪畫本，不到1個小時就看完了”，她聽了老師的反饋，百思不得其解。更是在老師問起“繪本文字多不多，內容復不復雜”時，直接懵了。

“老師，這跟孩子的閱讀有關係嗎”，她趕緊問。而老師得知她平常爲了能讓女兒保持興趣，都是儘量挑選一些文字較少，以各種繪畫爲主的繪本。如果孩子看不懂，她就親自一頁一頁解釋等情況。

老師對她提出建議：“孩子現在逐漸長大，只看圖畫，識字太少，對她的閱讀能力並不會明顯提升效果。”

其實，早在上個世紀80年代，腦科學家史蒂夫.彼得森搭檔邁克爾.波斯納等一起做了一項關於人類閱讀的“彼得森試驗”就已經證實這位老師的觀點，也提醒了不少家長已經走進培養孩子閱讀能力的誤區！

繪本並不利於提升閱讀能力

史蒂夫.彼得森搭檔邁克爾.波斯納等腦科學家爲測試人員注入少量放射性核素氧15的水，利於觀察血液流動最快的區域，也就是腦活動最劇烈的區域。同時，他們還給測試人員帶上可捕捉信號，在電腦上形成大腦三維圖像的裝置。

在接下來的實驗裡，他們先是讓測試人員反覆朗讀幾段文字，然後再安靜翻閱一些圖片。而結果就是朗讀文字時，大腦的左側枕顳區活動極爲劇烈。但僅是翻閱圖片時，該區域十分平靜。

繼而得出結論：在進行閱讀時，只有文字才能激活具有記憶、聽覺等能力的左側枕顳區。僅靠觀看圖片，並沒有效果。

所以圖片爲主，文字較少的繪畫本、漫畫書等並沒有足夠的語境，對提升孩子的閱讀能力並沒有明顯的作用。

根據《漢語兒童早期閱讀與讀寫能力發展研究》顯示，3至5歲期間的孩子不管是因爲偏好還是家長引導影響，只看圖不讀字的概率很高，甚至達到80%以上。且如果沒有得到有效教導，哪怕到了6至7歲，又能看圖又能讀字的能力並不會有明顯提升。也就是說，閱讀能力並沒有顯著提高！

如何提高孩子的閱讀能力？

畢淑敏說過：“培養孩子的閱讀興趣與能力，這將是最划算的教育投資。”但美國兒科學會的相關調查研究顯示，超過30%的美國幼童在入讀幼兒園之前，並沒有掌握閱讀這項能力，而中國更是有60%的孩子出現這樣的狀況，甚至到了幼兒園中班，仍有50%的孩子不能熟練閱讀。那麼，到底如何提高孩子的閱讀能力呢？

1、注重培養閱讀興趣

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”也就是說，如果孩子對閱讀一事產生興趣，才能以此作爲切入點，引導他不斷拓寬閱讀輻射面，並激發足夠的內驅力面對不同難度的閱讀內容。

如孩子喜愛童話故事，可以先從簡單的繪畫本開始，然後逐漸增加閱讀的文字數量。並在他習慣、喜愛上了閱讀一事之後，再慢慢引導他繼續閱讀其他類型的書籍。

2、保持足夠的閱讀時長

根據大數據調查可知，小學生從放學一直到睡覺的4個小時左右的時間裡，除掉吃飯、洗澡等，看電視、玩電子設備等時長佔據了36%左右，進而使閱讀時間十分短暫。

而除了小學生外，其實許多學齡前兒童因爲太多娛樂項目，加上家長沒有用心引導，每日閱讀的平均時長也達不到半個小時。

所以，家長們若是想培養孩子的閱讀習慣、鍛鍊閱讀能力，那就要做到教育部建議的保證每日閱讀時長不宜少於1個小時左右。

當然，不同年齡的孩子所擁有的專注力、理解能力等都有所區別，家長們也要注意“因材施教”，可以逐步增加閱讀時間，但不能過於強硬，否則極易適得其反，引起孩子的叛逆、排斥心理。

3、學會帶着問題去閱讀

家長不妨圍繞書本內容先給他佈置一些問題，如書中主人公是誰、做了什麼事情等。且爲了激發孩子的主動性，可以在他能完全回答正確時給予適當獎勵。久而久之，孩子便能養成帶着問題與好奇心閱讀的習慣。

4、書籍儘可能豐富

數據調查顯示，我國家庭藏書超過50本的家庭僅有40%左右。可見，孩子們擁有的書籍資源有限，內容也因數量受到限制，進而也影響了他們對閱讀的興趣。

因此，除了在尊重孩子意願的前提下，購買他們喜愛的書籍外，儘量豐富藏書內容，既能給予孩子更多選擇，增加閱讀機會，鍛鍊閱讀能力，也能拓寬他們的知識面。

當然，考慮到經濟問題，家長們可以在確認哪些書已經是孩子完成閱讀且他們也覺得沒有必要珍藏的情況下，將那些書賣掉或與其他人置換。

5、正確的閱讀方法

生物學家達爾文認爲：“關於方法的知識是最有價值的。”即孩子若能掌握正確的閱讀方法，不僅利於達到閱讀效果，也能保證閱讀效率。

根據教育專家們給出的建議，可以讓孩子按照這樣的閱讀流程進行：拿到書籍後，首先可以先粗略瀏覽一遍，確定關於書籍的問題，然後再詳細閱讀。

期間若有無法理解的內容，可以向家長、老師詢問。最後完全解答心中疑惑，理解書籍內容。

也就是說，要使孩子讀懂全文的同時，瞭解內容、表達的主旨，並能分析、概括。只有達到這樣的效果，纔算是擁有不錯的閱讀能力。

凌晨媽媽來叨叨：

認知神經科學家斯坦尼斯拉斯·迪昂認爲：“閱讀能力並非大腦先天發育就具備的能力，而是需要後天的訓練與培養。”也就是說，孩子閱讀能力強弱，與後天的教育密不可分。而作爲我們必不可少的能力，注重培養孩子的閱讀能力是每一位家長必須重視的事情！

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