講真，雞娃這件事，江浙滬中產媽們已經到下一個level了
過去的一年，經常和大家分享學習乾貨，提醒大家的最多的一句話莫過於“現在的語文真的越來越難”。
新課標要求孩子學會的是能力， 所以，很多老師會要求 讀很多書，寫閱讀筆記、讀後作文、做思維導圖等等，一切圍繞“思辨閱讀”、“讀有所得”來展開。
新課標更注重情感、態度、價值觀的正確導向
於是很多家長假期照着推薦書單，給娃哐哐買書。不買不知道，一讀娃給咱嚇一跳：
書要麼是翻也不翻，就是翻，也沒能專注地看上個一倆小時；
不佈置讀書任務，抽空檢查字詞句和中心含義，娃是“看過就忘”；
好不容易堅持下來，再落到讀書筆記，有理有據地表達觀點、寫作上，攢的那點讀書成果可以說是幾近全無........
結果就是，白白浪費一兩個月，閱讀、寫作、思辨能力，一丁點兒都沒提高。
幸好羣裡一名語文牛娃家長就安利了一個水準極高的課程，不但“神奇”地讓不願意讀書的孩子，主動讀、開心地讀，還能主動口頭、寫作表達，分享自己的見解，一站式從精讀、寫作、表達、思辨這4個方面，幫孩子訓練出一套嚴密而強大的語文思辨系統，比自己“雞”高效太多了！
這個課程，名字叫做“圓桌星球”，針對1-7年級，形式是視頻直播，和老師、同學面對面“頭腦風暴”。
據我所知，“圓桌星球”的家長一般不輕易把這個寶藏分享給別人，因爲這個課實在太培養語文“競爭對手”了……我搜羅來了孩子們在這裡寫的作文，簡直大開眼界，完全不敢相信這是一羣小學生能寫出的水平。
當我們在發愁孩子不願意讀歷史的時候，他們不但對歷史事件融會貫通，還做了自己的調研，站在史實的基礎上形成了自己對政治的個人觀點：
當很多孩子讀故事只爲看熱鬧時，他們已經看透故事本質，學會質疑主流觀點，清醒地意識到“包容多元觀點才能讓世界更豐富多彩”！
當高中生面對今年高考作文《本手，妙手，俗手》時一籌莫展，這些小學生寫出了滿分水平的作文：
如果你覺得，來這裡上課的本來就是牛娃，那你可想錯了。有不少孩子，剛來的時候根本不會寫作文，下面的before和after只隔了半年，對比太明顯了：
講真，這麼多年，我真的沒見過有一門課，能既讓孩子們高高興興把難讀的書讀完，有邏輯有觀點地把心中所想表達出來，還這麼富有思想深度。簡直太讓家長們省心了啊！
我仔細研究了幾天，發現這個課之所以這麼小衆，果然是有原因的--
它只教“學校裡不教的東西”
沒有一丁點和課本相關，不講一丁點字詞句基礎知識，而是精準補上“學校不講的東西”——如何精讀一本書，如何讀懂書本身的內容，如何舉一反三，學會分析一部文學作品：
它教孩子“跳出邊框”獨立思考
這裡討論的問題，從來沒有標準答案，甚至很難一刀切說出“對與錯”。比如“應該研發長生不老藥嗎？”，比如“熟記核心價值觀的人，道德品行一定好嗎？”。
課堂上討論的問題，大人都很難回答出來，但“圓桌星球”的老師會教孩子抽絲剝繭，一步步分析問題，說出自己的觀點。未來無論是高考還是出國，這種能力絕對是制勝關鍵，可以戳下面的視頻感受一下：
它的課程很紮實，非常訓練專注力
每週一節課，時長1.5小時，從頭到尾非常燒腦，一上來就要討論課後閱讀作業，發表觀點，接着引入本節課內容，馬上展開辯論、表達，總結，還沒等喘口氣又要現場寫作，寫完了繼續推薦書單回家讀…
沒有一分鐘注水，高濃度的知識閉環，大人都不一定跟得下來，然而上課的孩子們全程高度參與，我真的驚了，假期有這樣的課，誰還怕滑坡啊？
△“圓桌星球”課後老師推薦的書單，和本節課內容相關，但有延伸
必須提醒的是：“圓桌星球”可能不是每個孩子都能適應，但好奇心強，不喜歡被思維慣式束縛，熱愛打破常規思考問題，提出創新想法的孩子，一定能如魚得水（下圖裡，是孩子們上課時即興說出的“金句”，非常震撼成年人）。
接下來，我分享在“圓桌星球”旁聽觀察到的細節，帶大家看看他們的課程到底什麼樣，感興趣的朋友也可以先掃碼瞭解具體信息，搶佔免費試聽名額。
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01
一堂閱讀思辨課有多燒腦？
孩子的收穫居然這麼大！
在真正去聽“圓桌星球”的課之前，我一直搞不明白，他們的課程是怎麼講的，爲什麼每週一節1.5小時的課，就能既讓孩子學會深度閱讀，又掌握高級的口頭、書面表達，還能知道怎麼有理有據地辯論。
聽完一堂後，終於理解爲啥名校家長追着學了，太牛了！
01#
一堂《三隻小豬》閱讀課有多燒腦？
看到預習資料我“嚇壞”了……
我跟着三年級的孩子旁聽了一堂G3的課《一隻大野狼的申訴》。
背景：這起案件來源於《三隻小豬的真實故事》，是根據經典童話《三隻小豬》改編而來，從大反派的角度講了一個完全不一樣的故事版本。
在課堂上同學們跟老師會深度思考和探討：
大野狼阿力說的是真的嗎？
信息來源真實可靠嗎？
如果你受到不公正對待，應該怎樣做？
體驗課的課堂，就是一場模擬法庭，讓孩子們來當陪審團，對案件進行分析和評判，讓孩子養成多角度，換位思考，在表達的時候能有理有據去論證自己的觀點。
每節課前，孩子們都會得到一份很有分量的“預習資料包”，包含課前預習單、閱讀資料、課後閱讀學習單等。
這個資料包，絕不能輕視，一定要仔細過。因爲課堂一開始，就進入了燒腦的討論環節，內容就是課前的閱讀資料。
而且，老師可不像學校老師一樣，只看孩子讀了沒有，而是更高階的“是否讀懂，是否能做深入分析”。
比如《一隻大野狼的申訴》裡，預習閱讀資料叫做《三隻小豬的真實故事》，和我們熟知的《三隻小豬》完全不一樣，裡面的大野狼不是“惡”的代表，而是不小心一個噴嚏把房子吹塌了，小豬死了怕它腐爛，纔給吃掉了。
孩子們需要從5個方面，對兩個故事進行對比。
這個過程，完全是老師發問，孩子們搶答，大家一起把表格填完。
懂閱讀的朋友其實知道，這就是文本的“精讀”——梳理故事的人物，起因、經過、結果以及人物背後的動機。如果孩子完全沒讀過，就根本不知道大家在做什麼。
別看這個表格簡單，但所有人的討論非常熱烈。每一分鐘都有個問題拋出來，每一分鐘都有孩子提出很大腦洞的答案，這是我第一次在3年級小學生課堂上，聽到了真正的“蘇格拉底式討論”，孩子們參與的熱情特別感染人。
課程光是進行到這裡，就讓我get到，“圓桌星球”的課程：
解決了孩子不愛精讀的問題
我們平時不停喊“要閱讀”，然而讀完以後如果沒有討論、沒有發問，孩子就沒有目標，沒有實現目標的動力和成就感，當然不愛讀。而在“圓桌星球”這樣的課上，和大家對文章抽絲剝繭、頭腦風暴，回答對問題獲得積分，孩子怎麼可能不愛讀？
解決了孩子讀書不愛動腦筋的問題
沒有一丁點走神的機會，老師的問題密集到來不及想別的，你剛回答完，追問又來了。孩子被迫深度思考、仔細推敲，然後有邏輯地輸出，各種思考“懶病”肯定治癒。
02#
巧妙用故事學習批判性思維
這裡每個問題都沒有“標準答案”
總結完兩個故事的不同後，問題又來了——爲什麼同樣的人物，故事可以如此不同？老師找了一個非常巧妙的分析方法：看兩個新聞報紙的對比圖，讓孩子們發現兩者有什麼不同。
討論了半天，孩子們恍然大悟——哦，原來兩份報紙的受衆完全不一樣，一個是給小豬看，一個是給大野狼看，當然敘述視角、表達的感情都不同。
慢慢地，孩子們自己總結出來：當各種消息滿天飛的時候，我們很容易看到了A面，看不見B面，獲得的信息就完全不一樣。長期這樣下去，人就會偏聽偏信，失去公正客觀的立場。
這個環節，我發現又解決了兩個問題：
解決了孩子喜歡依賴“標準答案”的問題
學校的語文閱讀題都有標準答案，而在“圓桌星球”的課堂，每一個問題都可以從不同的立場、角度回答。長期受到這樣的訓練，家長們擔心的“思維固化”現象就不會出現了。
解決了孩子讀書不愛動腦筋的問題
小孩子都喜歡說誰是“好人”，誰是“壞人”。但在真實世界裡，人性是複雜的，就像這堂課裡的大野狼，沒有惡意，卻導致了小豬的死亡，他一定是“壞人”嗎？
03#
閱讀→批判→辯論
語文思辨完整閉環，就這樣學到了！
接下來，老師就會帶孩子們仔細討論“大野狼有沒有罪”這個問題。
這裡必須要贊一下，“圓桌星球”每一個level的課，貫穿討論的形式都是“法庭”——分成A和B雙方，代表不同的觀點，組織證據，互相辯論，真理越辯越明。而在這堂課裡，大家要商討要不要懲罰大野狼。
這個過程特別精彩，老師像法官一樣，引導雙方先“站隊”，然後逐一陳述理由，還不能重複他人的話。
期間，孩子們的發言沒有“對錯”之分，老師會步步引導每個孩子輪番發言，梳理故事的人物，起因、經過、結果以及人物背後的動機。
並把每個孩子的發言，以文字形式，同步到課堂上。
△孩子們可以第一時間邊聽邊看邊理解，開展進階式的“閱讀理解”訓練。
再教大家，像這種“抉擇兩難”的問題，我們該從什麼角度把它分析清楚。
我圍觀下來，深感讓一羣3年級的孩子辯論這類問題，挑戰很大：
- 要有鮮明的觀點，說出能站得住腳的理由，否則就會有對方來抓你漏洞反駁你；
- 要腦子轉得快，不能和你的隊友說同樣的話，所以越後面說的人難度越高，一直都在燒腦；
- 表達要清晰簡潔，一旦混亂，別人就get不到你的意思；
- 必須像剝洋蔥一樣，一層一層思考問題，因爲老師不停問“還有什麼想法”，一堂課就那幾個孩子，別人都在絞盡腦汁思考、推測、表達，沒人敢懈怠；
- 理由必須出於理性，不能一拍腦袋就說出來了，不能隨意下感性結論，要依靠事實做合理推測（很像律師的工作）。
不過，孩子一開始做不到也沒關係，老師都是又溫柔，又和藹，還一直在正向鼓勵，特別給人力量。
“圓桌星球”有很多孩子，都是這樣在燒腦的訓練和老師的引導下，從最開始的“怯生生”，快速成長爲了“超有氣場的最佳辯手”。
04#
提煉觀點+當堂寫作
真沒見過這麼“虐”的語文課
上面不是說，大家在討論“該不該懲罰大野狼”嗎，大概30分鐘討論之後，大家的“判決結果”出來了。
注意哦，得出結論的過程，老師完全沒有“代替”孩子們總結，都是孩子們羣策羣力、頭腦風暴的結果。
爲了幫孩子們“趁熱打鐵”、延伸思考，老師還推薦了幾本題材類似，但視角完全不同的書，如果按照這堂課學會的思維方式來閱讀，收穫完全可以1+1>2。
我以爲，得出“判決結果”之後，課程就要結束了。萬萬沒想到，還有個“重磅”任務——當堂寫作！
從朋友的視角，給大野狼阿力寫一封信，幫助他分析這次事件，充滿同理心地告訴他再遇到這樣的情況，該怎樣做。
鑑於3年級孩子很多還沒寫過信，老師還專門講了方法。
寫作部分，就和前面的分析、思考、表達、辯論，完全形成了學習閉環。
讓孩子們所有的思考沉澱下來，落到紙上，在思維最清晰的時候有邏輯地整理起來。這就是我們經常說的“批判性寫作”啊！
孩子寫完以後，還有老師的一對一精批。最後完成的作品，大家看看是不是“滿分級”作文？
說真的，這麼複雜、深度，且理性和同理心兼具的思考閉環，3年級的孩子自己在家裡，完全不可能實現。但特別神奇的是，一羣同樣大的孩子，在“圓桌星球”的課堂上，就高效做到了。
如果這樣的思維訓練持續多年，那些海外名校最喜歡，未來社會所需要的競爭力——批判性思維、獨立思考能力，早已被他們融入的底層思維，只需轉換成英文就行了。
日後孩子步入職場，開創事業，有這樣的“思維武器”傍身，幾乎完全不用擔心他們的未來。
你看，在“圓桌星球”上到最高級別的小學生，就能get這麼多能力，已經秒殺90%中國大學生了。
作爲一個家長，我在“圓桌星球”找到了學校裡難尋的“思維力”。
使他們成爲有反思力、探索力、判斷力、內驅力的獨一無二的人。在這個複雜的世界，我們想給孩子保持精神世界富足的能力，擁有讓自己幸福的能力。”
如果你也和我一樣，被“圓桌星球”難得的思維教育圈粉，近期就有體驗課可以約，1-7年級的孩子千萬別錯過了！
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02
圓桌的話題有多廣闊？
都是學校裡學不到的！
除了批判表達、全程腦暴的啓發式課堂，圓桌星球課程的主題涵蓋也非常廣，從社會、經濟、歷史，到文學、哲學、藝術、科學、心理。不僅能在辯論中提升孩子們的思維能力、表達能力，也會在課程延伸和同學們的發言中拓寬自己的知識面，爲各科學習學習做鋪墊。
有一些比較貼近生活的主題，都跟孩子的日常息息相關。
比如說“必須要有朋友嗎？”會討論到一些關於朋友的定義和擇友觀，能讓孩子對“真正的好朋友”有一個清晰的認知；
這也是孩子們平時作文的常見話題，孩子們寫不出彩、寫的套路，有時候真的是沒有深入的去思考過、討論過。
有一些就在我們身邊，但我們不曾直面的問題，比如說認識到自己不是一個完美小孩，要怎麼擺脫完美主義舒服？要如何跟爸爸媽媽有效溝通？
這些問題不僅能在學習時，大大提高孩子的理解和共情能力，也讓孩子學會做一個情緒穩定，思維清晰的人。
還有一些國際時事問題，近兩年，國際不安定，時局動盪，戰爭頻頻爆發。面對這些國際大事，我們應該如何自處，應該如何評判？未來又該何去何從？
這些其實是每個孩子都需要去思考的，這幾年的中高考，也經常用時事新聞做材料，考察孩子的深度思考能力。
總之在圓桌星球的課堂上，可以聊的話題有非常多，自我認知、人際關係、和平、自由……
孩子們不再侷限於校內學習，衝破教育資源的不均衡，跳脫出來，去體會生活、瞭解時事、認識世界。
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通過這樣多領域的思考訓練，能讓孩子的思維更寬闊，能從更多角度看待問題，也會讓整個人更豁達。
當孩子信息處理能力提高後，不單只是閱讀理解，孩子在落筆寫作文上，更是遊刃有餘。
▼ 2024全國高考作文題 ▼
如此鍛鍊孩子底層能力，又能一站式搞定孩子的精讀、寫作、表達，全面提升語文能力，我強烈建議大家把圓桌星球這門難得的好課，加入到寒假的規劃裡。因爲這次的試聽名額實在太少，感興趣的媽媽又比較多，我也給大家劃個重點：
學齡前的媽媽建議不要搶佔名額，因爲這個課程需要有一定的理解能力，更適合小學的孩子；
上小學的孩子，出現這5種情況的，一定要搶。
1、不會主動思考的孩子。
不會主動思考表現在日常生活中，往往是做事不愛動腦子，別人說什麼就是什麼。
2、沒有辯證思維的孩子。
當家長問“你對xx有什麼看法”，沒有辯證思維的孩子往往是沉默，或者表示沒什麼看法。沒有自己的觀點就很容易被洗腦、帶節奏，長大後遇事比較容易鑽牛角尖。
3、表達能力弱的孩子。
我身邊接觸過太多孩子說話說不到點上，尤其在一些重要場合，無論之前準備的多充分，但一到關鍵的時候就完全說不出來。
4、不會說寫貫通的孩子。
從近處說，講話簡潔有條理的孩子，往往在班級裡更受歡迎，再落在筆頭上，也能寫出很不錯的作文，已經是非常大的優勢。長遠來說，能說會寫的人，都能更好、更快地適應職場和任何重要場合。
5、缺乏寬泛知識視野的孩子。
我們希望孩子知識面和視野更寬廣。只不過讀書只是知識的輸入，想要在自由寬和的環境下，和來自五湖四海的同齡人，討論不同的話題，還得靠圓桌星球。
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課程信息
學習方式
◇ 1節課爲兩個課時，每個課時40分鐘。
◇ 9-10人的小班互動教學
◇ 課前預習學習單，課中主題頭腦風暴、極致辯論表達、課後創意書面表達、推薦名著閱讀打造完整思辨閉環。
體驗課時間：
課程體系：
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