黃正雄開創雙師個別指導

黃正雄開創的數學雙師指導班頗受好評。（黃正雄提供）

運用數位影音科技成爲補教業競爭優勢。（黃正雄提供）

黃正雄開創的「TOMAS數學雙師」個別指導班，利用線上名師教學影片搭配線下專屬學習秘書，再加上小班制、補習時間自訂及學習管理數位化等亮點，甫推出旋即成爲補教界高度關注的話題。黃正雄堅信一百個學生有一百種學習節奏，從看完名師影音課後馬上線上測驗，再經由觀看錯題影音訂正及學習秘書指導答疑，最後通過類似題目測驗及錯題影音訂正去複測，並透過系統數據對學生進行學習分析。如此不僅大幅降低補習班人力，學生成績也能高效提升，是數位教育重大運用與革新。

高雄師範大學86級公費生的黃正雄，曾在三所公立國中任教15年，2002年他萌生「創辦自己的學校」的念頭創立夫子天團文教科技，更在2011年辭去教職全心投入並意圖翻轉受少子化衝擊的補教業。黃正雄說，TOMAS的關鍵在於逾4萬支的名師解題影音，它在數位分級化後，可讓好學生超前學習、普通學生直追前段、落後學生後來居上；讓老師從「知識傳遞者」轉爲「方法啓發者」，達到因材施教；讓補教業者針對學生個體量制學習時間、節奏及內容，並反應在學生成績及降低成本上。

以學生爲主的教學成爲主流

黃正雄指出，補教業的發展由「現場演示」的傳統線下教育拓展至「課堂無限大」的數位線上教育，再至現今「跨界融合」的無邊際教育。然而，實體補習班長期面臨師資品質參差不齊，大班制教學進度單一，無法達到拔尖扶弱的個別化教學，使學生程度落差越來越大。他說，至於近年來市面推出的線上學習課程，雖然提供學生彈性上課時間，但學生又往往缺乏自學的動機與自主性，也難以立即爲學生學習問題解惑，更遑論面對疫情所帶來的「破壞式革新」，多數教育機構並沒有足夠且有品質的線上教學資源，使補教產業的轉型產生斷層。

以學生爲主的教學法近來成爲主流。黃正雄認爲，科技輔助教育提供了更全面的學習分析，但如何利用資料有效分析學生的學習狀態更需倚賴教師的「球探智慧」。TOMAS雙師模式課程，在統計數據輔助下可以瞭解個別學生的學習弱項與盲點，而學生能選擇自己的學習節奏，並有專業的個別化指導與關懷，教師角色轉變爲「球探教練」，爲學生提供最符合需求的學習，將教育主體還給學生。

「爲學生好」是黃正雄創業以來的初衷。針對學生學習的建議，他強調「學習本身就是需要學習的」，摒除以教師爲主體的名師迷思和固有思維，正視孩子的學習需求，才能更有效地提供個別化指導，使孩子更好地瞭解自己的學習狀況，從而提升自主學習能力。