從Dreamer到Changemaker 青年用行動爲地方創生

「五漁村How野青年」團隊夥伴帶領孩童認識東部大溪川。（教育部提供／林志成臺北傳真）

教育部青年署藉由學習性青聚點在地課程及蹲點見習，開啓青年對地方的認識，並透過Changemaker計劃鼓勵關心地方事務的青年發起實際行動。113年行動團隊「港灣溜魚文化工作室」及「五漁村How野青年」成員皆從Dreamer培訓開始認識地方、參與地方事務，並以具體行動展開「漁」海相遇的創生之路。

位於彰化鹿港的「港灣溜魚文化工作室」，多年來關注鰻魚產業及海洋議題，創辦人之一的趙俊傑因返鄉接班家中鰻魚事業，109年起主動搜尋相關資訊參加青年署Dreamer培訓，不僅認識家鄉文化及產業特色，更與團隊夥伴郭珮蓉合作，於隔年（110年）成立工作室申請Changemaker計劃，從鰻魚餐食開發、養殖人分享、教案開發等，讓產業不再只是外銷，後續更擴大關注海洋及環境教育。

「港灣溜魚文化工作室」團隊今年更提出「藍色彰化，濱海童行」計劃，走進校園，透過設計多元課程與兒童營隊，讓更多學生與團隊成員共同關心彰化沿海發展和保育。

而「五漁村How野青年」團隊成員因受宜蘭五漁村山、海資源及當地生活吸引，於111年先後從臺北移居至頭城。其中具有教育企畫、解說員專業背景的莊沂儒，112年擔任青年署學習性青聚點蹲點見習生，過程中觀察到五漁村學童因爲父母工作忙碌、3C影響，以及地方青年陪伴人口的缺乏，對家鄉陌生而有距離感。

於是，「五漁村How野青年」團隊今年申請Changemaker計劃，提出「海村囝仔小學堂—青幼共學提案」行動，透過青幼共學，設計文化及產業空間遊戲式走讀，使青年成爲傳統與現代的橋樑，轉譯在地的自然人文知識，帶領地方學童探索家鄉環境。

青年署推動Changemaker計劃，鼓勵青年組成團隊，以行動展現自己對家鄉土地的熱愛，相關資訊可上教育部青年署官網及青年社區參與行動2.0官網查詢。