2024年北京中考（化學）試卷權威解析——

2024年北京市初中學業水平考試化學試題命制深入貫徹教育部、北京市關於初中學業水平考試的相關要求，依據義務教育化學課程標準，落實立德樹人根本任務，堅持以學定考、面向全體、迴歸教材、助力“雙減”的原則。試題穩中求進，強化價值引領，凸顯素養導向，體現首都特色，促進教、學、評的有機銜接。

育人爲本，強化價值引領

試題從政府文件、時事要聞、傳統文化等多領域選取素材，將對學科知識和核心素養的考查與國家的方針政策、科技發展、文化傳承相結合，體現“課程思政”理念，讓考生在義務教育階段的“最後一節課”中進一步發展科學態度與責任素養。

試題以美麗中國建設和科技發展新成果爲情境素材，體現我國綠色發展觀，以及科技創新領域的重大成就。例如，選擇題中的“藍天、碧水、淨土保衛戰”主題試題，考查考生正確進行垃圾分類、評判大氣水體污染防治措施，幫助考生樹立建設美麗中國、爲全球生態安全做貢獻的信念。“能源綠色低碳高效轉型”主題試題，考查考生從物質、元素、分子和原子多角度認識化學變化，讓考生體會化學在新能源開發與利用中的重要作用。“嫦娥六號完成世界首次月背採樣”主題試題，以嫦娥六號探測器鑽桿主體材料和製作嫦娥六號月背展示國旗的原材料爲載體，考查考生從元素視角認識物質的組成，讓考生感受到我國航天事業爲人類探索宇宙做出的重大貢獻。試題還關注對中華優秀傳統文化的傳承。例如，“二十四節氣”主題試題，在考查覈心知識和化學觀念的同時，讓考生感受到二十四節氣蘊含的豐富文化內涵。

素養導向，堅持寬廣融通

拓寬試題設計思路，創新綜合性、開放性試題，優化設問方式，體現基礎性、實踐性，外顯問題解決思維過程，實現對化學觀念、科學思維、科學探究與實踐和科學態度與責任素養的考查。例如，第34題（1）小題將二氧化碳的性質實驗與分子性質實驗相結合，從宏觀和微觀水平分析解釋實驗現象，實現對考生思維的綜合性考查。第34題（2）小題考查考生對教材原型實驗的理解，要求考生基於教材實驗創新設計實驗方案，爲考生的創造性思維提供展示的空間；試題通過對實驗方案中操作與現象一致性的要求，促使考生對實驗方案的合理性進行論證，既體現思維的發散性，又體現思維的邏輯性和嚴謹性，處理好開放性試題中“放”與“收”的關係。

試題任務類型豐富，包括辨識記憶、概括關聯、分析解釋、推論預測、簡單設計和綜合問題解決等多種任務類型，突出對基礎知識、問題解決能力的考查。例如，第24題以考生熟悉的鐵和氧氣的反應爲載體，考查從物質變化和能量變化角度、定性和定量水平認識化學變化的思路與方法，引導考生結構化認識化學反應。

試題素材選取範圍寬廣，來源包括教材、學科實踐活動、新聞報道、科學文獻等；素材呈現形式豐富多樣，包括數據表、曲線圖、微觀示意圖、實驗裝置圖、設備流程圖和生活場景圖等。例如，第31題以圖文結合的形式呈現“以硫酸鈉爲原料製備硫化鈉”的部分生產工藝，讓考生在真實情境下，基於原子守恆、物質轉化等化學觀念，分析推理解決實際問題，引導考生關注生產中的環境保護、資源利用措施等。

強基固本，凸顯學科特點

試題設計以物質的組成、結構、性質及應用爲核心，從宏觀、微觀、符號的視角，在定性和定量水平上考查對物質及其變化的認識，體現出化學的學科特徵。例如，第19題、第20題、第29題（3）小題，利用微觀示意圖、化學符號等方式展示化學變化過程，考查從元素、原子、分子的視角分析物質及其變化。

試題注重對基本實驗的考查，關注科學探究的一般過程，關注初中化學典型實驗探究活動的思路與方法，考查考生在真實的實驗情境中解決問題的能力，凸顯實驗探究是化學科學研究的基本方法和學習化學的重要途徑。試題關注課程標準要求的學生必做實驗，要求考生根據實驗目的，運用混合物分離、常見物質製備、物質檢驗和性質探究等實驗探究的一般思路和方法，設計實驗方案、分析推理實驗現象、獲得實驗結論。例如，第38題以趣味實驗“彩虹管”的製作爲探究情境，以考生熟悉的化學反應爲依託，考查考生的實驗探究能力，試題激發考生的探究學習興趣，爲考生未來進行化學實踐活動提供素材，推動科學教育課內與課外的有機銜接。

守正創新，突出首都特色

試題命制依據課程標準，依託教材，關注考生的課堂學習表現，凸顯校園學習的重要性，助力“雙減”持續深入推進。試卷中，取材於課堂和教材原型活動的試題、化用教材素材的試題和活用教材原理的試題的分值佔比保持穩定。其中，取材於課堂和教材原型活動的試題強調對基礎知識和基本技能的考查。化用教材素材的試題強調對基礎知識和思想方法的簡單應用。活用教材原理的試題強調方法原理的遷移應用。

試題穩中求進，在試卷結構、題型等方面保持穩定，在問題設計、呈現方式等方面有所創新。例如，基於2022年版課程標準中的跨學科實踐活動主題選取“科普閱讀理解”欄目的素材。科普短文介紹供氧方式和多種製氧原理，使考生在閱讀文章的過程中感受科學對改善生活品質的影響。題目考查考生閱讀提取信息的能力、整合應用信息的能力。同時，引導教學開展以化學學科爲主的跨學科實踐活動，充分發揮跨學科實踐活動對課程內容和教學實施的整合功能。

試題通過多樣化的呈現方式、多元化的設問角度，在學科內容、關鍵能力和素養考查上做到“三個注重”和“四個考出來”，體現“走大道、求大氣”的試題特色。同時還將北京的歷史文化資源融入試題中，體現北京試題的人文特色。

2024年北京市初中學考化學試題注重發揮考試評價的育人功能，考查初中化學核心知識和核心素養。試題情境素材突出思想性和時代性，體現中華優秀傳統文化，體現我國科技創新領域的新成就，凸顯學科價值，激發考生的民族自豪感、價值認同感和社會責任感，爲科學教育做“加法”，助力學生成長。

文字：北辰

編輯：付磊

編審：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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